全国著名语文特级教师窦桂梅.doc

《全国著名语文特级教师窦桂梅.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.全国著名语文特级教师窦桂梅《卖火柴的小女孩》课堂实录  思考： 1、超越既往的主题定位，既从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事在尊重儿童独特理解的基础上，让儿童体会到，我们不是一个廉价的同情者，而是一个反思者，能够在小姑娘“幸福”的死去中，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量 2、采用文本细读的方式，教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道 3、从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中

2、一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力思路：1、从生活现实出发：这是一个怎样的故事？2、从文化背景出发：这是一个怎样的故事？3、从童话角度出发：这是一个怎样的故事？                  第一课时一、引出“不幸”师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕，   我悄悄地留下了一个你别问，这是为什么？生：（师指一名学生朗读）——..爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页你别问，这是为什么? 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝你别问，这是为什么? 我要把蛋糕送给

3、她吃，把棉衣给她去挡风雪在一块儿唱那最美丽的歌你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐师：这是当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》写下的诗今天，我们就走进这个女孩（板书：女孩学生读一读）加上“小”字再读，带给你怎样的感觉？生：我感觉小女孩身材瘦小生：我感觉这个小女孩个头矮小师：那么卖火柴的（板书：小至此补充完整课题）小女孩，给你怎样的印象呢？打开书浏览全文，谈一谈（学生静场，进行整体阅读，之后汇报）生1：我认为这个小女孩是个非常可怜的小女孩因为她在大年夜出去卖火柴，而且是非常冷的天气生2：我认为这是一个非常穷苦的小女孩因为在大年夜里别人都是一家人团聚，

4、而她却在卖火柴生3：我认为这个小女孩是一个非常美丽的小女孩雪花落在她打着卷的金黄的长头发上，她看上去非常美丽生4：我认为这个小女孩是个与众不同的小女孩因为她在大年夜的时候看到了她最疼爱她的奶奶，而且奶奶把她带到了没有寒冷没有饥饿也没有痛苦的地方去了生5：我认为这个小女孩是一个缺少疼爱的小女孩，因为她没卖掉一根火柴，爸爸会打她的，而且唯一疼爱她的奶奶也去世了..师：我听到了“可怜”、“穷苦”、“美丽”、“与众不同”这些语词真好阅读同一篇文章，会带给你不同的感受这节课咱们就带着你们刚才说的那些感受再回到课文的文字中去，看看课文是怎么写出刚才你们所谈到的这些感受的或许会丰富你的认识

5、，提升你的看法，甚至改变你的观点    二、解读“不幸”（一）寒冷师：现在就让我们走进课文的第一自然段，来，放开声音读读（生齐读第一然段）师：再读读第一句话（重点品味第一句）生：（齐读）第一句——天冷极了，下着雪，又快黑了师：瞧，读到一个“冷”字，（课件突出“冷”）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们——生：天气冷极了，“冷”字，交代了天气生：再往下读我们会发现还有一个字——“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，季节师：这是什么季节？（学生说冬天）师：那“黑”呢？生：这个“黑”字交代了故事发生的时间师：瞧，当你细读每句话，读到重点词的时候，你就会发现词后面

6、传递给我们的信息现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读生：（读出两种不同的形式一种是语调越来越高，一种是语气越来越深沉随着老师的手势齐读）师：还是这句话，我们再读读到“冷”，什么感觉？..生：我们感觉到冷，再加上“冷极了”，说明真的很冷师：注意紧跟这“冷”后面又出现了一个“雪”呢？生：这两个词放在一起，就让人感觉更冷了师：再注意，这两个词后面又多了一个“黑”，又是什么感觉呢？生：已经是三个“冷”了！让我感到那不是一般的冷，那是冷极了！师：如果我们在“冷”的前面加上一个字，才能体现这不一般的冷呢？生：加一个“极”，就是“极冷”生：不，我觉得加一个“寒”更好，“极冷”是说冷的程

7、度，而“寒冷”的寒，不仅让我们体会到冷的程度，更让我们感到寒气逼人，令人觉得冷得可怕（板书：寒）师：你看，还是这句话，我们又读到了一层意味，再读更不一样了来，我们把阅读到的滋味送到句子中去，读读生：（学生再一次两种形式朗读这句话，语气一种是由弱到强一种是由强到弱精彩）师：（课件展示教师阅读批注的文本内容）我发现咱们班同学真会阅读你看，阅读一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅读出了词语背后的信息，还读出了词语内在的感受师：现在我们回过头来再看，这句一句也没有写小女孩，去掉可以吗？生：不成，这是环境描