学《社戏》，写童年.doc

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1、童年文化是一首不老的歌——学《社戏》，写童年教学目标：知识与能力目标：了解记叙文的文体特点，掌握对比手法和描写手法的运用，挖掘童年生活资源过程与方法目标：通过学习《社戏》一文积累写作技巧情感态度与价值观：培养学生的写作兴趣和审美情趣教学重点：掌握对比手法和描写手法的运用，挖掘童年生活资源教学难点：掌握对比手法和描写手法的运用教学方法：品析法、点拨法课时安排：一课时教学过程：一、情境导入。《社戏》一文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。童

2、年是我们每个人心头那个甜蜜的回忆，童年是每个人精神的家园和灵魂的栖息地。亲爱的同学们，你的童年也一定充满了童真童趣，有很多值得回味的地方吧？今天，我们就一起回味童年。一、说童年。月夜行船、船头看戏、月下归航，这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭刻在作者的心里，也给我们读者留下了深刻的印象。读这篇文章，你是否会想起自己的童年生活中的某些片段？你的童年也许藏在池塘边的榕树上知了的叫声里，也许躲在草丛边的秋千上，请闭上眼睛慢慢回忆，再用你的笔缓缓道来。1、请同学们先闭上眼睛慢慢回忆，细细回味童年。2、学生动笔，简单回顾童年往事。3

3、．学生小组交流，请几个学生面向全班说出自己的童年趣事。展示两例学生回顾童年的素材：一小时候的我在夜空下数星星。数着数着，我发现星星越来越少了，我努力去找他们。后来，我来到池塘边，突然在池塘里发现了一颗星星。我很惊喜，结果一条小鱼游过，星星消失了。过了一会儿，水面恢复了平静，星星又回来了。我在心中祈祷：小鱼，你可别撞到了星星。长大后，两点一线的生活让我厌倦，现在再也无法拥有小时候看星星的心境了，但童真永存心间。二小时候的一个冬日，妈妈为我堆了一个大雪人。我看雪人身上有点脏，就端来一盆热气腾腾的水，给雪人擦澡。结果，雪人越变越

4、小。我哭了，妈妈安慰我说：“没事，明天一早它就变回原样了。”第二天一早，我起床推门一看，雪人真的回来了。后来，我才知道天没亮妈妈就起床为我重堆雪人了。现在童年没了，有的是忧愁与压力，但我不能逃避现实，我要用坚强战胜一切。小结：这个话题对于同学们来说，是一个熟悉的话题，也是一个有话可写，有情可抒的话题， 从审题的角度看，应该不存在审题不清的问题，然而，同学们往往因为熟悉，会使得文章落入俗套，翻不出新意。要想出新，引起别人的注意，必须摆脱框框套套，格式化的东西。全新的内容再加上全新的形式，会让读者心头一振，耳目一新。从主题看，

5、文章的材料可涉及童年生活的方方面面。这是对自身生活的关注，应该有着许多美好的回忆和感触，即使是伤感的，也让人感到欣慰，这是甜蜜的哀愁、含泪的微笑，是与我们生活的这个社会进行的一次心灵对话，是一种感悟、一种理解、一种精神的自我评定。所以我们所写的内容，不应该是一个静止的回忆，而应该是一个动态的思考，是对我们精神家园和灵魂栖息地的一次访问，是一次甜蜜的回忆和心灵的慰藉。 三、绘童年。1、如何将童年生活写出新意，写出深度？我们通过解读《社戏》一文，掌握写作技巧。2、解读《社戏》写作技巧。《社戏》一文堪称是记叙文的典范，文章中渗透

6、着诸多的写作技巧，如欲扬先抑、详略得当、景物描写、情景交融、一波三折、细节描写等，而今天我们重点探讨的是对比手法的运用及富有表现力的语言。（1）对比手法的运用。①情感喜忧起伏对比   看戏之前：“我”很想到赵庄看戏，但找不到船，“我”很沮丧，突然双喜说八叔的航船回来了，于是“我”高兴，但外祖母又担心都是孩子们，不可靠，似乎又去不成了，可双喜又打包票，于是看戏能够成行。看戏：“我”最愿意看的等了多时都不见，渐已疲倦，然而，“一个红衫的小丑被绑在台柱子止，给一个花白胡子的用马鞭打起来”，于是大家又振作精神看；然而老旦终于出台了

7、，而且是坐着唱，于是又感到没劲，“打起哈欠”，以致“回转船头”。归途：“偷”罗汉豆是有趣的，却又担心用了八公公船上的盐和柴会挨骂，而第二天并没有听到八公公盐柴事情的纠葛，却又有六一公公的质问，幸有双喜“请客”的说辞以及“我”的回答，“不料六一公公竟非常感激起来”。② 儿童世界和成人世界对比   小伙伴们热情好客（如小伙伴们白天已经看过戏了，但仍然陪我一起去，双喜更是积极踊跃），以儿童的眼光来看我（如放牛时我不敢靠近黄牛水牛，“小朋友们便不再原谅我会读‘秩秩斯干’，却全都嘲笑起来了”），小伙伴们天真单纯（如偷豆，阿发说：“偷

8、我们的罢，我们的大得多呢。”）由此可见，平桥村的小伙伴们大都自然、率性、明朗。   为什么六一公公喜欢我？通过品读可以发现六一公公喜欢我的原因有两个——是我是从大市镇来的，二是我读过书。而这两点正是“我”想疏离的，且在小伙伴们那里，这也的确不是什么大不了的事，我害怕牛时，他们仍然嘲笑我。   《社戏》通