《拔苗助长》教学设计 郭宝霞

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1、一、教案背景1．面向学生：□中学√小学2．学科：小学语文3．课题：拔苗助长4．课时：15．课前准备：（1）、“种田人”及生字的课件。（2）、做识字游戏用的小黑板。二、教学目标1、认识“寓”等4个生字，会写“焦”等4个字。2、理解“巴望”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能悟出故事中的寓意。三、教学重点：1、认识4个生字，会写四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。四、教学难点：能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育

2、。五、教材分析：这则寓言是《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第七单元中的一篇课文。课文通过种田人拔苗助长的故事，让学生初步懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，让学生明白“欲速则不达”的道理。六、学情简析：学生对生字和阅读的学习方法有了一定的基础，具有初步的质疑问难、参与评价等方面的能力。七、教学方法：课前我用百度在网上搜索《拔苗助长》的相关教学资源，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用多媒体，在课堂让学生观看，

3、加深印象。八、教学思路及设计理念教学《揠苗助长》这则寓言时，我设计了这样的板书：揠苗助长着急拔苗枯死急于求成违反规律欲速则不达其中“着急拔苗枯死”六个字三个词按事情的发展顺序，准确地概括了故事的的起因、经过和结果。学习这篇课文时，抓住这三个词语引导学生品读感悟课文。“着急”是农夫拔苗的原因，“拔苗”是他冥思苦想想出的办法，“枯死”是拔苗的结果。如学习第一自然段时，抓住“着急”，品味“巴望”“天天”“总觉得”等具有讽刺意味的词语，想像“焦”字的四点像什么？身临其境的去感悟、体会、想象角色的心理活动，

4、在充分的感受中萌动直观的推论，获得心灵的顿悟。第二行的三个词语“急于求成”“违反规律”“欲速则不达”，分别对应着“着急拔苗枯死”，纵向上既是从形象到抽象的上升，是对寓意的揭示，横向上看又是因果关系，正是因为“急于求成、拔苗助长”，所以才会“欲速则不达”。教学过程：一、揭示课题，了解“寓言”。1、认读课题：寓言两则①指名读②齐读2、理解“寓言”①师：小朋友，以前我们学过一则寓言故事——坐井观天，它是通过一个小故事告诉我们要把目光放长远些的道理。你们能说说寓言是什么吗?②生交流③小结：[百度搜索]ht

5、tp://www.jkedu.net/Article/ywja/200409/7313.html二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思。1、板书，读题①指名拼读②齐读③提问：那么揠苗助长到底是什么意思呢？读了课文我们就知道了。2、初读课文师：注意要读准字音，读通句子。3、交流“揠苗助长”的意思。三、认读生字词，了解大意。1、过渡：现在老师要考考大家的认读词语的本领了。2、出示词语，认读识记①开火车读（师重点指导读准翘舌音“喘”）②齐读3、指名分自然段读师：请4个能干的小朋友分段读一读这个故事，其他小

6、朋友边听边想“揠苗助长”这个故事大概讲了什么？4、出示提示，交流大意：课文讲了一个农夫，巴望自己家的和苗快点长大就想出了“揠苗助长”的办法，结果和苗全枯死了。四、学习课文。（一）知道“揠苗助长”的原因1、提问：农夫问什么要“揠苗助长”呢？2、讨论交流原因：他太想让禾苗长大了。（二）学习第一段1、根据要求读第一段师：请小朋友们读读课文第一段，哪些句子或词语能让你读出农夫特别想自己的禾苗长得快？2、讨论交流语句。3、出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。①巴望是什么意思

7、？你能用巴望说一句话吗？农夫巴望禾苗长得快些就怎样？②因此他天天去天边看，他去看什么？禾苗长高了吗？③感情读：来读读这位天天看禾苗的农夫吧4、出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。①过渡：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。②理解“好像”③师：看着好像一点儿也没长高的禾苗农夫心里会想什么？5、出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”①表演焦急地转来转去②齐读第一段：让我们一起再来读读这个想让自己禾苗快点长高的农夫。（三）学习第二段1

8、、过渡：从那天起，他就一直想办法怎样让禾苗快快长。第一天，他很用心地想，可是没想到。第二天，他很用心地想，可是还是没有想到。第三天、第五天……终于有一天，他想出了办法，（课件出示第二段，生接读）2、自读第二段，找到农夫的办法（把禾苗一棵一棵往高里拔）3、感受农夫的辛苦观察图，理解“一颗一颗”、“从中午一直忙到太阳落山”、“筋疲力尽”师：当他把所有的禾苗一棵一棵往高里拔过后太阳已经落山了。瞧，他都累成什么样了？（筋疲力尽）筋疲力尽是什么样子？4、感情读：让我们一起读读这个忙碌的农夫吧