《搭石》教学设计(谢爱兴）.doc

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1、《搭石》教学设计善施学校谢爱兴教学目标1、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。2、品味由“搭石”引发的感人的场景。3、感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间相互关爱带来的温暖和快乐。4、学会从平凡的事物中发现美。5、说一说平凡事物中的美。6、写一写我们身边的美。教学重、难点1、从质朴的课文语言中感悟出乡亲们美好的情感。2、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学流程（一）发现“美”，感受“美”1、课前谈话，导入新课（1）你的家乡在哪？你能和大家介绍一下你的家乡吗？（2）你的家乡有没有特别值得向大家介绍的风景或习俗？（3）今天老师带大家

2、来到作者的家乡（出示课文插图），你看到什么？（引导看图学生说话。）（4）小结：同学们说得多美啊！可作者介绍的也特别美，想不想看看作者是怎样介绍自己家乡的？让我们一起走进课文，随着作者去发现“美”，感受“美”。2、合作学习，寻“美”说“美”。（1）出示：“搭石，构成了家乡的一道风景。”A、什么是搭石？找到文中的话，读一读。b、作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢？你能给你的画或照片取个题目吗？把你的想法在四人小组内交流。c、各小组推举代表汇报。（如：背老人过搭石；互让过河；流动的画；紧走搭石……）

3、d、选择自己认为最喜欢的画面，找出有关句子美美地读一读，体会画面美在哪儿？3、全班交流，教师点拨。（引导学生抓住重点词句，品读感悟。）（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”A、找出表示老人搭石动作的词语。（放下、找来、搭上、踏）从这些动词中你体会到什么？B、指导学生想象画面。C、学生交流各自想象的画面，你看出了什么？（一心一意为他人着想、勤劳……）D、从哪些词句可以看出？（“无论怎样”、“只要”、“一定”、“踏上几个来回”、“直到满意了才肯

4、离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想、勤劳的优秀品质。）E、作者赞美了家乡人们的什么美？（勤劳之美。）（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”A、抓住“协调有序”理解句子。B、自由读读这一自然段，说说作者赞美了家乡人们的什么呢？（和谐之美。）C、指导朗读，读出叠词（踏踏、漾漾、绰绰）给人的韵律感。（3）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上

5、几句家常话，才相背而行。如果遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”A、抓住“理所当然”理解。“理所当然”是什么意思？人们把什么当作理所当然的事？你看出了什么？（尊老之美、敬老之美……）B、你从这两句话中还看出了什么？（谦让之美……）C、指导感情朗读。4、找找文中还有哪些“美”？然后把你认为美的句子、段落读给你的同学或朋友听。5、“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”过渡：多美的一道道风景啊，可在美丽的风景中我们看到了更多的人性美，正如作者所说的：“一排排搭石，任人走，任人

6、踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”A、读一读，说说你是怎样理解这句话的？B、它在课文中起到什么作用？（二）课外拓展，升华情感1、你我的生活也处处有美的存在，你从不起眼的事物中发现过“美”吗？请举例说说。2、小结：罗丹也说过，生活并不缺少“美”，而是缺少发现“美”的慧眼。让我们不断地发现“美”，并创造“美”。3、带着这份“美”感，让我们有感情地齐读课文。（三）课后延伸，提高能力。（选做）1、背诵自己喜欢的段落。2、把自己喜欢的语句摘抄下来。3、小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事物或场景写下来。