小学五年级数学质量分析.doc

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1、小学五年级数学质量分析尹庄小学吴占花一、现状分析经过一至四年级各位数学老师精心的教导，本年级各位学生努力学习，在我镇统一考试集中评卷下，上期我校的四年级即现在的五年级数学考试已圆满结束。为了迎接本学期这届学生的考试，我仔细查阅了和庄镇小学上期期末测试成绩汇总表，本届学生在上期次第第五、优秀率32%、及格率68%、平均分67.71.与第一名的平均分相差17.67、与第四名相差近10分，根据现状我的设想是争取让学生的平均分与第四名接近，二、存在问题及原因1、学生之间的差距逐渐拉开。进入高年级，学生一

2、刀切都是90分左右的现象几乎不存在了。随之而来的是具有不同学习习惯的学生表现越来越大的差距。这种差距客观存在的原因有来自于家长的、学生自己本人的，也有来自于我们教师的，这种差距我们都应该努力缩小。2、基础知识的训练应继续坚持住，训练到位。每一种题型都是由基础知识延伸出去的。教学中不能靠题海战术来提高成绩，这样势必有我们练不到的题。3、没有充分养成认真审题的好习惯。审题不认真：填重复的单位。应用题两个问号，有的学生只答一个问号。题里设置一个陷井，一个条件是没有用的，而有的学生把所有的数据都用上，没

3、有仔细读问题，所求的是什么。也可能是干脆没有理解题意。4、计算题丢分较多。有简算的尽管教研室里说简算题可简可不简，但我们在学习时尽量要求严格，没有简算不给分。另外，还有部分学生把数字抄错、运算符号看错。5、思考不够深入。所以分析不到位，没有想的太多，只答表面现象，很浅层认识。三、对今后教学的反思1、针对教村容量大，知识点多的特点，教师应工夫在课前，根据所学内容进行概念公式的补充和强化，只有这样才能把基础知识部分答准确。2、加强应用灵活性的训练。解答应用题不能只停留在平时练习的题型上，学生只是按部

4、就班的求问题。没有根据具体题目来解答。为了提高学生这方面的能力，在今后的练习中，采取一题多变的形势，在变化已知条件和所求问题中训练学生思维。3.开展分层复习教学，分类指导。注意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更注意让后进生“消化”，切合实际，不强求一律。使全体学生都能在原有基础上得到提高。注重学困生的辅导，教师走进学困生心理，了解学困生心中所想，对症下药。充分利用课堂教学，在全班同学中适时为其树立威信，培养他的自尊心。降低学困生复习要求，以在学校复习为主，减轻压力，培养其自信心。采取“兵教兵”措

5、施，安排学生及时给予辅导帮助，促其达成可行目标。4.精心研究，制定专项练习学案，进行知识模块复习。用好综合练习试卷，研究探讨试卷讲评课形式，把试卷当作构建知识网络的训练平台。当然教学工作还存在许多困惑和不足，教师的专业成长、班级之间、学生之间还存在发展不均衡等，和其他同仁相比还存在一定的差距。我将继续加强研究，一如既往，再接再厉，不断前进，稳步提高。不当之处请给予批评指正。