小学数学质量分析报告.doc

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1、2013－－2014学年度下学期期末数学调研考试质量分析一、试卷分析2013――2014学年度小学数学下学期期末考试由区统一制卷测试，这份试卷包括了“填空、选择、计算、推理、实践操作和解决问题”六个部分。数学整张试卷，难易适中，知识分布全面，题型结构新颖、灵活，使学生知识的掌握情况、能力培养、表达书写情况等都得到了综合的检测，也能很好地反映教师对新课程理念的把握程度。试卷抓住了本学期教材的重点，突出了学生知识的掌握与能力的培养。试卷体现了活、巧、实的特点，达到了全面检测的目的。二、测试基本情况我校应考353人，实考3

2、47+6人。三年级因调考成绩未到，其余是另外十个班的;优良面达到74.06%，合格率为96.59%，均分85.52分。6个班达到一类标准，2个班达到二类标准，2个班两率未达三类标准。下面就具体题型分析如下：一年级：1.我会算部分。一班学生口算能力较强，计算正确度高，学习态度认真，力求会的做全对。二班学生反映在口算粗心，学生的口算能力一般，准确率不够高。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。2. 填空、选择题部分考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。学生失分较多主要反映在做

3、题不灵活，数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活。3.我会认个别学生较粗心因为不认真出现错误看图，有些学生对于复杂的图形辨认就不确定。4.解决问题这道题不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题读懂题而出错。并且学生没有及时的把题目中要求修改的数字改过来。有些学生虽然先前改正过来了，但是在做题目的过程中又疏忽没有用改正后的数字。马虎、大意、不认真思考是孩子失分较多的主要原因。一班的孩子由于急于求成，个别学生疏于检查也导致在此失分。另外一班学生刘利军，许徘宁由于平时学习习惯就一直较差，这次

4、的期末考试整个大题未能完成，导致全部失分，较大地影响了全班这道题的确确率。二年级：1.数学概念不清晰。如除法的意义、有余数除法的含义不是很明确，导致用除法或有余数的除法解决问题时出现错误。在填空题的第（4）题中：23个松果，平均分给5只小松鼠，因为图上每4个松果圈了一份，所以很多学生列出算式是23÷4，说明学生对除法的两种意义不清。2.读题、审题、答题不认真。如部分学生还存在掉题、漏题现象。口算中□÷3＝9，很多学生误把÷看成×，所以在□中填3。再就是填空的第（5）题：看算式圈图，很多学生只列算式没在图中圈一圈。还有

5、在推理能力题中，存在读题不认真现象，竟然有3个学生把题中的“其中”二字当成一个职业。3.灵活运用所学知识的能力不够。解决问题的第4题：妈妈想买一台电冰箱（4148元）和一台洗衣机（2378元），6000元够吗？因为四位数的加法还没学，这一题很明显就是考查估算，大部分学生都是通过计算得出答案，结果因为算错失分，只有8名学生是估算的。四年级：1.计算题。1、2小题是常规计算，学生的基本计算方法已经掌握。正确率2班明显好于1班，2班学生较浮躁，计算丢分较多。2.数与代数。一直是学生的弱项，正确率如能达到85%，比较理想，还

6、有提升空间。3.图形与几何。作图，计算角度，选择，学生都完成的不错，说明学生对方向与位置及三角形认识的掌握情况是扎实的，教师平时的教学及的训练是落实的。4.统计与概率。正确率90.8%，也完成的不错。5.解决问题。正确率只有65.3%，明显不正常，主要原因是命题有失科学考量，试卷分析中已做阐述。五年级：1.基础概念的理解不透彻。2.计算题失分很严重。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。3.解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵

7、学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。六年级：计算的主要失分在于计算粗心，格式不合要求等，甚至有些计算能力较强的学生在计算中也有失分现象。在以后的教学中要抓好基础知识教学的同时，加强学生运算能力培养，让学生养成良好的计算和书写习惯，严防学生范经验主义。数与代数部分失分最多的有以下两题：学校春季达标运动会上，女生得分的1/5与男生得分的1/8相等，男生分值占全校总分数的（），女生得分比男生少（）；一个正方形的边长是奇数，它的周长是偶数也是合

8、数，那么面积是（）。第一题思维过程比较复杂，先要通过信息建立等积式，再转化为比例式，从而找到相应份数，然后用份数解题。能力较差的学生这一道题目很难正确解答，也从一个侧面反映出综合能力的缺乏。第二题很多人选择了合数，猛一想觉得没什么问题，但如果考虑得边长是1，那么这个结论就站不住脚了，所以说明学生考虑问题的全面性有所欠缺，思考问题不周全。这部分还