记叙文、说明文复习.doc

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1、小学记叙文及说明文毕业复习建议安岳县文化镇小学廖廷乾一、记叙文复习建议记叙文是每个学生学习语文最早接触的文章体裁。新课标中要求小学阶段写的记实作文均属于记叙文。记叙文是小学阶段最重要的文体，毕业考试出现的概率特别高，因此，记叙文复习很重要。（一）明确记叙文的体裁特征及高年级阶段的习作要求     1、记叙文的体裁特征记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、

2、游记、日记、书信等诸多体式。我们通常则把记叙文分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类三种。记人、叙事密不可分。记人，就是写人的活动，而人的活动无不表现为事件；叙事，就是写事件的过程，而任何事件的过程，又无不是人物活动的体现。尽管如此，记人和叙事还是可以从它们写作的出发点和着眼点的不同加以划分。人物记叙文着眼于写人，叙事。是为了通过人物的行为、活动表现人物的思想面貌、精神品质和性格特点，无须过多渲染事件本身。事件记叙文以描述事件为中心，尽管也有人物的活动，但不必刻意描绘，作文的着眼点在于展现事件过程，反映事物的本质与意义。写景为主和状物为主的记叙文，比较容易鉴别，要注意的是

3、它们与抒情类记叙文的区别。写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物，这就是所谓“借景抒情”或“托物言志”。一般说来，如果以写景或状物为主要内容，抒情只是其中的穿插或阐发，这就是写景记叙文或状物记叙文。如果一篇文章，以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟或象征，这就是抒情性记叙文了。2、高年级阶段的习作要求根据5-6年级课程标准习作七点总目标的要求，分解到作文教学的实际操作中，我们可以从四个方面来理解：（1）言之有序所谓言之有序，就是按一定的顺序写。按一定的顺序写，有多种方法，常见的有以下三种：1）事情发展的顺序按事情发展的顺序来写，要注意两点：（l8）要

4、按照事情的发展顺序，一句连一句，一层接一层地写下去，句与句之间的连接要有序而紧密。要避免前后不分，顺序混乱，否则就会教人理不清头绪。（2）按事情发展的顺序写，仍然要根据事情的特点，抓住重点来写，这样才能使读者得到的印象比较深刻。如果只是按事情发展的顺序，平铺直叙地写下来，一桩桩，一件件，好像记流水账似的，就会教人读了没有味儿，留不下深刻的印象。2）时间先后的顺序按时间先后连句成段、连段成篇，这是写文章常见的一种方法。3）方位变化的顺序介绍一个地方或一件物品，常常是按方位顺序写的，或从左到右，或从上到下，或从近到远，或从前到后等等，按方位顺序写的文章，听起来有条理，看起来有

5、次序。按方向位置的顺序来写的，显得条理清晰，中心突出。无论是人、事，还是景、物，都有不同的特点，只有抓住特点写，才能使读者有比较清楚的了解。按方位顺序介绍一个地方或一件物品时，同样要写出这个地方或物品的特点，使人一看就知道这是个什么地方或是什么物品，它有哪些明显的特点，只有这样才能给读者留下深刻的印象。除以上三种顺序外，还有总分式、因果式、转折式、并列式等多种顺序，我们写作文的时候，要根据所反映的实际情况，来决定按怎样的顺序写。（2）言之有物所谓言之有物，意思是文章要有内容，写的具体。首先，我们指导学生作文应让学生敢于说自己的真心话，敢于写自己的真实事，敢干在作文中倾诉自

6、己的喜悦，自己的困惑，自己的踌躇，自己的惆怅，流露自己的心声。其次要引导学生观察生活，感受生活，思考生活，向生活索取素材。怎样使作文言之有物，不空洞呢？我们在日常的作文教学中，应该引导学生努力做到：A、眼中有物。同学们观察生活越仔细，作文内容就越充实。B、心中有物。观察生活要时时注意自己的主观感受，一旦你对眼中之物有了喜爱或厌恶的感情时，带着这种感情去写，不光言之有物，而且言之有情。C、8言之有物。要使同学们知道，把自己在生活中的所见所闻所思所感，用文字表达出来，就是作文。用笔表达之前还应打好腹稿，练说几遍，只要能说得连贯，具体，下笔自然能做到言之有物。具体到一篇作文的写

7、作过程中，应指导学生明白：叙事的文章，要注意把事情的经过写具体；写人的文章，要注意把人物活动的生活细节写具体，通过具体的生活细节来表现任务的特点。写景的文章，要注意把景物的静态和动态的特点写具体，注意写出自己的感情来。状物的文章，要通过对物品特点的细致描述来把文章写具体。（3）言之有情《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达