让好习惯伴随学生幸福成长.doc

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1、让好习惯伴随学生幸福成长习惯，指常常接触某种新情况而逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是一种高度自觉、自动化了的、持久的行为方式。培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，让好习惯伴随学生幸福成长，这也就是我们常说的养成教育，养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。确切地说，养成教育是指培养学生形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括形成；培养是途径，形成是目标。养成教育的思想起源很早，养成教育可以说是中国传统教育的一个重要特征。养成教育的思想早在古代就有，如孔子

2、教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。王炳照先生认为“中国古代传统教育实质上是一种人格养成教育”，就是“教人学会做人”。养成教育思想被叶圣陶先生进一步发展，他曾经这样概括教育的本质：“‘教育’这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅的方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义”。在叶圣陶先生的多次论述中，养成教育的含义是宽泛的，既包括德育，也包括智育、体育等。小学是养成良好品德行为习惯的时期，这一时期是心理急剧发育、变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最

3、佳时期,培植健康成长的土壤,营造成人、成功的氛围,狠抓养成教育至关重要。一位教育家说过：“在孩子心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德就会收获命运”。乌申斯基说过一句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统存在的道德资本，资本不断增值，而人在整个一生中享受它的利息”。可见养成教育在人的一生中占有多么重要的地位。作为一名班主任,我把养成教育作为心中的一面旗,坚持学生行为习惯养成教育，提高学生文明行为规范素养，促进学生道德素质的发展。那么，在具体实践过程中怎样让学生养成好习

4、惯呢？一、落实常规，促进学生养成好习惯常言道：“无规矩难以成方圆”。所以，我选择了从常规入手，课堂常规中要求孩子们会坐、会执笔、会听讲，而他们所做的是上课说话、吃东西、玩玩具，而且是屡禁不止；课间要求他们排队做到快齐静，上下楼梯慢步右行轻声，而他们自由走动，吵吵嚷嚷，你追我赶；班集体中，要求孩子们互相团结、互相帮助、爱护集体荣誉，他们不会。因为他们都是独生子，在家中可以呼风唤雨，为所欲为，一切都是以自我为中心。要转变这种心态也需要给他们讲道理、定制度。可是，对于小学生而言，单纯的说教纯粹是“对牛弹琴”，他们根本

5、听不进去。如何让他们在很短的时间里，接受并遵守这些规矩呢？我着实费了一些脑筋。最后我选择了从他们喜欢的儿歌和故事入手，潜移默化地感染他们。如课堂常规中的小儿歌：《执笔歌》“铅笔轻轻握在手，食指在前，拇指在后，笔端落虎口”，《坐姿歌》“看书写字学文化，保护眼睛不能差，一寸一尺一拳头，三个一做到顶呱呱”，《上课歌》“铃声响，进课堂，书放好，坐端正，老师讲，认真听。”等这些小儿歌很快就被孩子们记住了。在以后的课堂当中，我就用他们熟悉的儿歌来约束他们，他们不仅乐于接受，还努力地去做。而对于校园常规教育，我采用的故事就比

6、较多。如《草儿哭了》和《花儿笑了》两个故事，通过对比，小草被踩哭了和小花浇水笑了，来引导孩子们爱护花草；故事《牙断了》，讲述了一个孩子们身边真实的故事，教育他们随时随地都要注意安全，遵守纪律。儿歌和故事的确可以帮助我解决班级管理中的一些难题，但它毕竟不是万能的，班级卫生用它就解决不了。为此，我利用了孩子们的好强心和虚荣心：首先，我挑选了几个得力的助手，让他们协助我进行班级卫生的打扫，并在班会上大力表扬。这时有的孩子就坐不住了，一副跃跃欲试的样子。第二天早上，有的孩子就先我一步在教室打扫卫生，我马上顺水推舟，不仅

7、表扬还每人奖励一颗闪光的星星，贴在他们的额头上。这下一发不可收拾，参与打扫卫生的人越来越多，可是质量却不尽人意，有些是滥竽充数的。怎么办呢？我马上想到用民主评选来选出班中的“环保天使”，要求：“环保天使”不仅打扫卫生积极、干净，而且还会保持，并督促其他人搞好卫生。奖励：红星两颗，名字在荣誉榜中悬挂一周。评选时间：每周一次。这下，每个孩子都对自己提高了要求，每周的“环保天使”也越选越多。这种做法不仅迎合孩子们的心理，而且培养了他们的卫生习惯。养成好习惯，必须从小事抓起，豪不马虎，一点不放过。例如在校内、外要尊敬长

8、辈，团结同学，平时学习用品的摆放要整齐。讲卫生，爱清洁，乃至最基本的坐、立、走、跑姿式，作业书写规范，进出校门的礼仪等，每一个细节，每一个动作都要进行训练，培养学生从小养成文明礼貌，仪表端庄的优良品质，教育学生在校园内慢步轻声右行，见到老师主动问好，见到垃圾随手捡，同学之间有困难互相帮助等等。“百尺高台起于垒土。”这些看似平常的小事都能使学生逐渐养成良好的习惯，而良好的习惯正是良好道德