我心目中的一堂好课——陈晓普.doc

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1、我心目中的一堂好课说起好课观可谓仁者见仁,智者见智。我们的教育如同天边远山,水中浮月,永远没有明确的答案,永恒的标准,用汪潮教授的话说就是没有最好,只有更好,没有句号,只有逗号。我从认为,一堂好的语文课,从感觉上说,它会使听者耳目一新,赏心悦目;就课堂来说,它应是充满诗情画意、富有生命力的;从学生的发展来看,它着眼于学生综合素养的提高。一、一堂好课,就要让学生学到实实在在的知识新课标指出,语文是工具性和人文性的统一,其中的工具性我理解是语言文字的积累和运用。所以我认为学生应该能从语文课上扎扎实实地学到些祖国

2、的语言文字,为获取更多的知识打下坚实的基础。要让学生在一堂课中学有所得,作为教师应该确定明确的教学目标。要取得怎么样的教学效果,教师应该心中有数,学生则能够心领神会。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题,真正给学生留下点东西。比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。除却了一切不必要的繁文缛节,省去了不必要的言说,就如同秋天的天空一样明净,让人有一种心旷神怡的感觉,让课堂简简单单。二、一堂好课,就要让学生得到发展新课标指出:“语文课程根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习

3、需求,注重质疑问难,切磋学问,倡导自主、合作、探究的学习方式。”苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者,在儿童的精神世界里,这种需要则特别强烈。”“学问学问”应该是问中学,学中问,围绕学生提出的问题,让学生通过与文本对话,在读中悟,读中议,读中思,学生学得兴趣盎然,真正体现自主、合作、探究的学习方式,体现了课堂教学的质朴美。教师要想尽一切办法不断培养学生的听说读写等能力,发展学生的语文素养。三、一堂好课,就要让学生得到情感的体验素质教育是使受教育者在生理

4、素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展的整体优化教育。作为老师的我们还有什么比培养一个健康的人来的重要呢?新课标就指出,一堂课具有知识、能力、情感三重目标,而情感目标是必不可少的其中目标之一。语文课是对学生积极情感引导的一条重要途径。学习语文,情感应伴随在学生的整个学习活动中。教师要用生动的场景、震撼人心的氛围和自己富有特质的情绪去带动感染学生,也就是所谓的“诗情画意”,让学生的思想与文本产生共鸣,进而完成认知、审美、道德的体验。德国诗人荷尔德林说过:人,诗意地栖息在大地上。马卡连柯也说:课堂是诗的王国。我

5、想,诗意的课不是为教材而上,也不是为考试而上,而是为学生心灵舒展,个性张扬,健康成长而上。所以,一堂语文课如果能考虑到“诗情画意”这一点,我觉得也应称之为一堂好课。四、一堂好课应是每一个学生的“舞台”。在语文课堂这个大舞台上,教师应该提倡多元教学法,让学生能自由自在地进行语文实践活动,乐于质疑,互动合作,兴趣盎然。在精彩纷呈的游戏和活动中,让每一个学生都能快乐实践、积极思维,在自主、合作、探究的学习过程中无拘无束地塑造、张扬自己的个性;在神思飞扬中真正展现自我,并在不知不觉中掌握知识,学会学习,自然而然地发

6、展语文素养,然后在语文课堂这个舞台上倾情展示与交流。要张扬个性,就要有环境、有机会、有条件,教师就要给学生搭建一个良好的自我展示的舞台。“好的语文课”常常会在“说一说”、“画一画”、“议一议”、“演一演”、“评一评”中给学生提供展示的机会,让他们去表现、去交流、去评价,使他们能在这些活动中学会知识,学会学习,学会思考。让语文课堂溢满生命的激情,绽放绚丽的个性之花。五、一堂好课应是预设与生成相融的“对话场”“预设”与“生成”是一对孪生姐妹,“预设”是“生成”的基础,“生成”是“预设”的升华。“凡事预则立,不预

7、则废”。为追求课堂上生成的绚丽之花,我们应该做到:1、明确目标,关注学情教学理念引领一切。作为课堂教学过程的指导者、参与者、组织者,教师的任务是“引导”和“调动”学生的情感,激发学生兴趣,以达成教学目标。我们应该预设怎样的情境去激发学生的兴趣和创造力。教师多一份精心的预设,课堂就会多一份动态生成。学生就会多一份生动的发展。通过“预设”去促进“生成”,通过“生成”完成“预设”的目标。2、挖掘教材,独具匠心一堂语文课是教师、学生、文本三者之间的平等的对话过程。在这里,师生平等对话,生本自由“交谈”,预设和生成并

8、存。新课程倡导教师要用教材教,作为一名语文教师,应该做一名忠实的新课程开发者,充分发挥自己的再创造能力,创造性地利用教材。大胆地挖掘,尽情延伸,应该结合学生的实际情况,改变教材内容或呈现方式,使教学的内容贴近学生的生活实际和已有的生活经验,引导学生把生活原型转化为教学模型的过程,让学生亲身经历知识发生的过程。六、一堂好课应是生活的链接,文本的延续美国实用主义教育家杜威曾提出“教育即生活。”的观点。课堂内,如果我们

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