我心目中的一堂好课（王海燕）.docx

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1、我心目中的一堂好课            一、一堂好课，就要让学生学到实实在在的知识 新课标指出，语文是工具性和人文性的统一，其中的工具性我理解是语言文字的积累和运用。所以我认为学生应该能从语文课上扎扎实实地学到些祖国的语言文字，为获取更多的知识打下坚实的基础。二、一堂好课，就要让学生得到发展新课标指出：“语文课程根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，注重质疑问难，切磋学问，倡导自主、合作、探究的学习方式。”苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世

2、界里，这种需要则特别强烈。”“学问学问”应该是问中学，学中问，围绕学生提出的问题，让学生通过与文本对话，在读中悟，读中议，读中思，学生学得兴趣盎然，真正体现自主、合作、探究的学习方式，体现了课堂教学的质朴美。教师要想尽一切办法不断培养学生的听说读写等能力，发展学生的语文素养。三、一堂好课，就要让学生得到情感的体验素质教育是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展的整体优化教育。作为老师的我们还有什么比培养一个健康的人来的重要呢？新课标就指出，一堂课具有知识、能力、情感三重目标，而情感目标是必不可少的其中目标之一。语文课是对学生积极情

3、感引导的一条重要途径。学习语文，情感应伴随在学生的整个学习活动中。教师要用生动的场景、震撼人心的氛围和自己富有特质的情绪去带动感染学生，也就是所谓的“诗情画意”，让学生的思想与文本产生共鸣，进而完成认知、审美、道德的体验。德国诗人荷尔德林说过：人，诗意地栖息在大地上。马卡连柯也说：课堂是诗的王国。我想，诗意的课不是为教材而上，也不是为考试而上，而是为学生心灵舒展，个性张扬，健康成长而上。所以，一堂语文课如果能考虑到“诗情画意”这一点，我觉得也应称之为一堂好课。 四、一堂好课应是每一个学生的“舞台”。在语文课堂这个大舞台上，教师应该提倡多元教学法，

4、让学生能自由自在地进行语文实践活动，乐于质疑，互动合作，兴趣盎然。在精彩纷呈的游戏和活动中，让每一个学生都能快乐实践、积极思维，在自主、合作、探究的学习过程中无拘无束地塑造、张扬自己的个性；在神思飞扬中真正展现自我，并在不知不觉中掌握知识，学会学习，自然而然地发展语文素养，然后在语文课堂这个舞台上倾情展示与交流。要张扬个性，就要有环境、有机会、有条件，教师就要给学生搭建一个良好的自我展示的舞台。“好的语文课”常常会在“说一说”、“画一画”、“议一议”、“演一演”、“评一评”中给学生提供展示的机会，让他们去表现、去交流、去评价，使他们能在这些活动中

5、学会知识，学会学习，学会思考。让语文课堂溢满生命的激情，绽放绚丽的个性之花。五、一堂好课应是每一个学生思想成长的摇篮每一节课都向学生传递着情感、态度、价值观。学生在学习体验的过程中，情感得到激发，思想得到启迪，价值观也由此生成。在此过程中，思想不断成长。所以，一堂好课应是学生思想成长的摇篮。六、一堂好课应是预设与生成相融的“对话场” “预设”与“生成”是一对孪生姐妹，“预设”是“生成”的基础，“生成”是“预设”的升华。“凡事预则立，不预则废”。为追求课堂上生成的绚丽之花，我们应该做到：明确目标，关注学情，挖掘教材，独具匠心七、一堂好课应是生活的链

6、接，文本的延续美国实用主义教育家杜威曾提出“教育即生活。”的观点。课堂内，如果我们的教学仅着眼于知识，将知识与生活剥离，断了与生活联系的经脉，那知识将会枯燥无味。因此，要让课堂回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟。此外，对文本的延展也很重要，它既能拓展知识，开阔视野，深化主题，又能打破课内课外的界限，做到文本与生活相结合。美国教育家科列涅斯说过“语文学习的外延与生活的外延相等。”因此，好的语文课要“跳”出文本，适度拓展、引领学生从多种视角思考问题，从生活中寻找答案。