新建 (我心目中的一堂好课)

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1、我心目中的一堂好课陈仓区周原镇第二初级中学强宏彬说起好课观可谓仁者见仁，智者见智。我们的教育如同天边远山，水中浮月，永远没有明确的答案，永恒的标准，用汪潮教授的话说就是没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。我认为，一堂好课，从感觉上说，它会使听者耳目一新，赏心悦目；就课堂来说，它应是充满诗情画意、富有生命力的；从学生的发展来看，它着眼于学生综合素养的提高。一、一堂好课，就要让学生学到实实在在的知识要让学生在一堂课中学有所得，作为教师应该确定明确的教学目标。要取得怎么样的教学效果，教师应该心中有数，学生则能够心领神会。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下点东西。比浮光掠

2、影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉，让课堂简简单单。二、一堂好课，就要让学生得到发展新课标指出：关注学生的个体差异和不同的学习需求，注重质疑问难，切磋学问，倡导自主、合作、探究的学习方式。”苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要则特别强烈。”“学问学问”应该是问中学，学中问，围绕学生提出的问题，让学生通过与文本对话，在读中悟，读中议，读中思，学生学得兴趣盎然，真正体现自主、合作、探究的学习方式，体现了课堂

3、教学的质朴美。三、一堂好课，就要让学生得到情感的体验素质教育是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展的整体优化教育。作为老师的我们还有什么比培养一个健康的人来的重要呢？新课标就指出，一堂课具有知识、能力、情感三重目标，而情感目标是必不可少的其中目标之一。德国诗人荷尔德林说过：人，诗意地栖息在大地上。马卡连柯也说：课堂是诗的王国。我想，诗意的课不是为教材而上，也不是为考试而上，而是为学生心灵舒展，个性张扬，健康成长而上。所以，一堂课如果能考虑到“诗情画意”这一点，我觉得也应称之为一堂好课。四一堂好课应是每一个学生的“舞台”。在课堂这个大舞台上，教师应该提倡多元教学法，让学生能

4、自由自在地进行实践活动，乐于质疑，互动合作，兴趣盎然。在精彩纷呈的游戏和活动中，让每一个学生都能快乐实践、积极思维，在自主、合作、探究的学习过程中无拘无束地塑造、张扬自己的个性；在神思飞扬中真正展现自我，并在不知不觉中掌握知识，学会学习，自然而然地发展素养，然后在课堂这个舞台上倾情展示与交流。要张扬个性，就要有环境、有机会、有条件，教师就要给学生搭建一个良好的自我展示的舞台。五一堂好课应是预设与生成相融的“对话场”“预设”与“生成”是一对孪生姐妹，“预设”是“生成”的基础，“生成”是“预设”的升华。“凡事预则立，不预则废”。为追求课堂上生成的绚丽之花，我们应该做到：1、明确目标，关注学情教

5、学理念引领一切。作为课堂教学过程的指导者、参与者、组织者，教师的任务是“引导”和“调动”学生的情感，激发学生兴趣，以达成教学目标。我们应该预设怎样的情境去激发学生的兴趣和创造力。教师多一份精心的预设，课堂就会多一份动态生成。学生就会多一份生动的发展。通过“预设”去促进“生成”，通过“生成”完成“预设”的目标。2、挖掘教材，独具匠心一堂好课是教师、学生、文本三者之间的平等的对话过程。在这里，师生平等对话，生本自由“交谈”，预设和生成并存。新课程倡导教师要用教材教，作为教师，应该做一名忠实的新课程开发者，充分发挥自己的再创造能力，创造性地利用教材。大胆地挖掘，尽情延伸，应该结合学生的实际情况，

6、改变教材内容或呈现方式，使教学的内容贴近学生的生活实际和已有的生活经验，引导学生把生活原型转化为教学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。六一堂好课应是生活的链接，文本的延续美国实用主义教育家杜威曾提出“教育即生活。”的观点。课堂内，如果我们的教学仅着眼于知识，将知识与生活剥离，断了与生活联系的经脉，那知识将会枯燥无味。因此，要让课堂回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟。此外，对文本的延展也很重要，它既能拓展知识，开阔视野，深化主题，又能打破课内课外的界限，做到文本与生活相结合。美国教育家科列涅斯说过“语文学习的外延与生活的外延相等。”因此，好课要“跳”出文本，适度拓展

7、、引领学生从多种视角思考问题，从生活中寻找答案。我想，只要我们看到一堂好课带给了学生知识，促使了学生发展，关注了学生情感，那这位上课的老师必然是一位将学生放在首位的好老师，那么这堂课就是当之无愧的一堂好课。