口语交际教学的一些反思.doc

《口语交际教学的一些反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、国培学习心得（一）口语交际教学的一些反思杨冰2013年10月28日上午，我们2013年农村中学语文骨干教师国培班的40位学员与陈志学老师在河池学院东区逸夫楼303教室对目前中小学对口语交际教学状况展开了一次热烈的讨论。讨论会上，老师同学们从口语交际教学的意义、现状和对策几个方面谈了自己的看法。大家各抒己见，在讨论中学员门的语文教学中口语交际教学有个新的看法。我也想就这个话题谈谈我的学习心得体会。记得讨论会上有个老师说，“现实的语文教学中，口语交际教学正在被边缘化”，我不知道这样的措辞对不对，不过有一个现实是不可否认的：由于受到传统教育观念

2、的影响，思想上认识不足还有教材本身的缺陷，中学语文教学中，我们往往只重视学生的识字写字、阅读、写作能力的培养与训练，而忽视了口语交际能力的培养与训练，致使学生的口语交际能里低下，特别是农村中小学的学生，甚至无法使用普通话去完整流利地去表达内心的想法。随着年龄的增大、年级的升高，学生越来越不敢说，越来越不想说，越来越不会说。刚入初中时高举着的小手消失了，抬头直视的目光不见了，大家低着头，默默地听着、记着，偶有站起来回答老师的提问，也是“犹抱琵琶半遮面”，扭扭捏捏，不能启齿，即使说出来的话，也语无伦次。我一直在思考一个问题：为什么有的学生在一

3、般场合或跟熟人聊天，滔滔不绝，手舞足蹈，可一站在讲台上就扭扭捏捏，声音小得就像自言自语，要么是话不成句，结结巴巴，面红耳赤，手足无措。学生的作文中更是充斥着形形色色的网络语言，地方方言，语言逻辑混乱，说话对象更是牛头不对马嘴。目前来看学生的口语交际能力显然跟我们倡导的语文教学工具性的目标是背离的。口语交际能力是在人与人之间交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力。当今社会交际变得越来越频繁，越来越生活化，口语能力的高低左右了一个人的智力、自信，口语交际能力甚至决定了一个人的生存。因此，口语交际日作为社会发展的需要日益受到重视，成了现代社会

4、公民必须具备的能力。所以说，我们绝不能忽视口语交际教学，加强口语交际训练更是全面提高学生语文综合能力和现代社会的需要。那么我们应该怎样去更好地进行口语交际教学，进一步提高学生的口语交际能力呢？讨论课上，老师和同学们也都各自阐述了自己的观点，我认为教学中要采取多种形式，多种途径及方法，提高学生的口语交际能力。首先，要利用录音机、幻灯片、投影、多媒体等现代教学手段，优化口语交际教学。提高学生的口语交际兴趣，调动学生的积极性。第二，要在课堂实践活动中提高学生口语交际的能力。坚持要求学生用普通话交流，打破方言对普通话交际的影响。第三，在日常生活实

5、践中提高学生口语交际的能力。口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起，因此，口语交际教学不能只局限于课堂，而应走向社会，让学生在日常生活这一动态的实用的氛围中，学会与人交往、学会与人交流。最后还要优化教学方法，及时评价反馈。在评价过程中，让学生参与其中，并引导学生作出自主评价。这样又促进了学生更认真地倾听、表达和应对。在评价中要侧重与鼓励性的评价，不要求全责备，让学生得到富有建设性的反馈信息，促进学生的改善和提高。中学阶段是学习语言、发展思维的最佳时期，我们必须抓住时机，系统地、有条理、有计划地对学生进行口语交际

6、训练，使学生乐意说，自觉自愿说。千万莫等闲，废了童子功。2013年10月