作业-语文研修牛丽萍5.doc

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1、小学语文中基于问题的有效教学研究尚志市老街基学校牛丽萍在全面实施素质教育、大力推进课程改革的背景下，如何改革教学方法，提高教学质量，构建高效、和谐的教学环境，成为教育改革与发展的两大重点工作。本人作为教育教学的实践者，从事小学教学多年，现对基于问题的有效教学，谈谈自己的体会。一、基于问题的有效教学内涵随着新课改的实施，小学教育正面临着传统教学模式与现代教学模式的相互碰撞与融合。很多课堂教学过程中，教师讲得尽心尽力、口干舌燥，而学生却听得头昏脑胀，从学生学习的效果来看，这样的教学是一种低效教学。提高教学的“有效性”已成为人们关注的焦点问题。基于问题的有效教学正是基于对当前课堂教学现状的调查

2、与思考提出来的。1969年美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首次把“基于问题的教学模式（Problem-BasedLearning，简称PBL)”引入了医学教育领域，后引用于其他学科教育，至今PBL正在影响我国的中小学教学。所谓基于问题的教学模式是指把教学置于复杂问题情境中，学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实的问题，来学习隐含于问题背后的知识，发展解决问题能力的一种教学模式。二、实施基于问题的有效教学重要意义1、基于问题的有效教学是创造性思维训练的有效途径基于问题的教学模式，其精髓是思考与探索，是当学生面临新的问题情境时，通过提出问题、分析问题、解决问

3、题的教学过程去寻求处理问题办法的一种创造性心理活动过程。基于问题的教学训练有利于学生获得问题分析的方法，知道如何提出问题，获取帮助，提高信息搜集、处理解决实际问题的能力，养成主动探究的学习习惯。基于问题的有效教学能有效提高学生探究能力，从而培养学生的创新精神和实践能力。2、基于问题的教学模式是提高课堂教学有效性的重要途径新课改提倡从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”去评价学生学习和教师授课的有效性。基于问题的有效教学是一种以问题为背景，学生在教师指导下，通过小组讨论和自主探究，寻求解决实际问题的办法，实现知识的深层理解和教学策略及学习方式的构建。这种教学模式与我国当前教育改革的

4、趋势相一致，学生成了课堂的主人，知识的主动建构者，学生的个性得到了张扬，学习热情和信心大大增强，课堂教学的有效性必然大大提高。三、语文教学中实施基于问题的有效教学策略1、课堂教学中调动学生学习积极性的策略2　　学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学

5、内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。在教生字时让学生比一比，谁认得快，

6、记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。2、课堂教学中发挥学生主体作用的策略学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。第一，教师亲和学生，学生争做主人。在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一

7、个所要达到的目标。第二，教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。第三，教师妙用非智，学生激活课堂。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。首先，妙用肯定和奖励的评价方法，能使课堂“活”起来。因为奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足。其次，妙用竞争方法，