蒋丽萍国培研修论文

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1、目录摘要…………………………………………………………………………Ⅰ一、绪论…………………………………………………………………………1二、语文课堂提问艺术的价值和作用…………………………………………1（一）课堂提问的价值…………………………………………………2（二）课堂提问的作用…………………………………………………2三、语文课堂提问的常见误区…………………………………………………2（一）课堂提问的内容上的误区………………………………………2（二）课堂提问的方式上的误区………………………………………2（三）课堂提问的对象选择

2、上的误区…………………………………3（四）课堂提问的结果评价上的误区…………………………………3四、语文课堂提问艺术的基本策略……………………………………………4（一）设疑新颖，激发情趣……………………………………………4（二）前置情景是有效提问的关键……………………………………4（三）抓住契机，设置矛盾，激活思维………………………………5（四）提问变真为曲，引人入胜………………………………………5（五）提问要注意分层设计，化难为易，化大为小…………………6五、学生提问能力的培养………………………………………………………6

3、（一）创设氛围，让学生有疑敢问……………………………………6（二）教方法，让学生有疑会问………………………………………7（三）再提高，让学生有疑善问………………………………………7六、结束语……………………………………………………………………8参考文献………………………………………………………………………81010语文课堂的提问艺术研究摘要课堂提问艺术是教师娴熟地综合运用教学提问技能技巧，按照美的规律而进行的具有科学性、独创性的教学提问活动。课堂提问是一种教学艺术，在课堂上起到投石激浪、催化促进的作用，提问是一种经常使用的

4、教学手段和形式，一堂课中一个巧妙的提问，常常能收到“点击关键，一问传神”的效果。叶圣陶先生曾说：“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。”教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来。本文通过阐述课堂提问艺术的价值和作用，研讨课堂提问的常见误区，提出课堂提问艺术的基本策略、以及教师对学生提问能力的培养等方法，用无数的课堂例子，根据认知的水平和文本处理的需要，作出具体的选择。寻求切合实际的、科学的提问艺术。在语文教学中，恰当的提问能够开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教

5、学质量，都有积极作用。我们只有不断实践、不断探索，在教学中科学地设计并进行课堂提问，优化课堂结构，才能真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显现教师的教学魅力。关键字：课堂，提问，研究一、绪论在一次教师研讨会上，有的教师提出：为什么有的教师讲授语文课时，学生们听得津津有味，对语文的学习相当有兴趣？而同样的课，同样的学生，不同的教师，却有不同的效果？由此，大家提到了语文课堂提问要讲究艺术性的问题，并因此给予我写”语文课堂的提问艺术研究”论文的启示。随着素质教育的进一步深入，教学改革有如雨后春笋，各类

6、创新论文比比皆是，教育战线上呈现了”八仙过海，各显神通”之态势，为教育教学质量的提高提供了广阔的发展前景。尽管如此，对课堂提问艺术进行科学的探究，对提高课堂的教学质量，我认为还是尤为关键。再者，目前老师们对课堂提问艺术的探究甚少，提问缺少系统性、科学性、艺术性。课堂提问是一门艺术，语文课堂教学中要处理好提问这门艺术，设计问题与提出问题就要讲究策略，在设计问题时，教师考虑教材、学生和教法来设计问题，遵循由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入的原则，把学生的思维引向深入和高处。在语文教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开

7、发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。本文从语文教学中的课堂提问艺术谈谈自己初浅的认识，力求探索出一条行之有效的途径，以利于教育教学质量的提高。二、语文课堂提问艺术的价值和作用（一）课堂提问的价值10课堂教学离不开课堂提问，它是课堂教学的一个重要组成部分。课堂提问，言下之意就是教师在课堂教学中提出问题并让学生回答的一个过程，通过教师和学生相互交谈来实施教学目标的一种方法。教师的提问，它在一定程度上反映出教师教学水平的高低。同时，它也是一把衡量教学质量好坏的尺子。提问是一门科学，更

8、是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，提问艺术与教学质量成正比，教师提问的艺术水平越高，学生对问题的理解和课文知识的掌握就越深，教学质量也就越高。明代著名学者陈献章认为：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。大科学家爱因斯坦也曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。张平南先生说得好：”如果把学生的大