科学探究：速度的变化.doc

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1、课时：1课时。教材分析：八年级物理第二章“运动的世界”涉及机械运动的描述与探究方面的知识与技能。全章共分四节，第一节“动与静”让人们以不同的方式感受运动、认识运动。第二节“长度与时间的测量”讲述长度与时间的科学测量方法，学会刻度尺与秒表的正确使用方法。第三节“快与慢”介绍速度的基本概念及研究物体运动速度的方法。第四节“科学探究——速度的变化”主要内容为探究物体作直线运动时速度的变化情况。可以看出，前三节让学生了解了物理科学描述、探究运动的基本概念和方法，使学生掌握了测量时间、长度的基本技能。而本章

2、的最终目的是为了让学生利用知识来探究物体的运动。这也体现了物理知识源于生活，用于生活。因此本节的学习有着重要作用。另外新课程与原来相比，不仅学习物理知识与技能，更注重让学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力。因此，做为物理探究课的起始章节，本节探究活动课对以后学生的学习有着重要意义。教学目标：知识目标：1、研究物体运动时，知道将物体所经历的时间或路程分解成若干段，测量不同阶段物体的运动速度。2、通过实验测量数据，会正确记录数据。3、知道个人见解的正确与否必须通过实验（实践）

3、来证明。能力目标：1、初步培养学生实验探究的能力。2、通过实验培养学生的实验操作能力，对探究结果交流评价的能力。情感目标：1、6通过学生准确的记录、实验分析，培养学生认真求实、严谨客观的科学态度。1、通过小组探究实验，培养学生的协作意识。2、通过实验使学生保持对自然界的好奇，领略自然现象的美好和谐。教学重点、难点：重点：学习并体会科学探究的过程。难点：实验的具体操作并会解决实验中的各种问题。教学思路：新课程注重从自然与生活现象中引入物理问题。通过探究寻找物理规律，然后将其应用于生活、生产实践。让学

4、生在科学探究过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，学习科学精神与科学态度。在学生探究过程中，我认为提高学生的科学探究能力和学习科学概念与原理是同等重要、相互支持的。所以在教学设计上我注意让两者并重。本节教学的整体思路按照科学探究的主要环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。由于学生刚刚接触探究课，缺少经验，可由教师在课前划出范围，引导学生提出若干问题。让学生充分准备，分组协作，设计出

5、实验方案，教师适当指导。为课堂探究做好准备。教学方法：教师：引导、启发学生：实验探究教具：秒表，皮卷尺，长刻度尺，长木板，小车，小红旗，羽毛球，小皮球，砖（鼓励学生自己准备器材）教学过程：61、通过多媒体引入新课利用课件展示多种物体的直线运动，如：火车进站，飞机起飞，汽车启动、刹车，小球下落、上升等。问：运动大致可分为直线运动和曲线运动，初中阶段我们只研究相对简单的直线运动，那么直线运动大致有几种运动情况？答：两种，分别为匀速直线运动和变速直线运动。问：做变速直线运动的物体运动情况一样吗？答：不一

6、样。有速度越来越快的，作的是加速直线运动；有速度越来越慢的，作的是减速直线运动；还有时快时慢的。问：前面我们研究了物体运动的快慢，我们用什么来描述物体运动的快慢呢？答：可以用速度来描述物体运动的快慢。问：要判断一个物体作什么运动，应怎么办？答：测出物体运动的速度，从速度的变化情况来判断物体作的是什么运动。这时，引导学生可将物体所经历的时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度并比较，最后判断物体的运动情况。2、设计实验：上一节课，大家知道了测量物体运动速度的方法和步骤。在自然界中、生活中，

7、做直线运动的物体很多，下面请同学们找一个物体，使它作直线运动，然后通过实验判断物体做的是什么运动。（课前，将学生分成几个小组，让学生想好大致的方案、器材、步骤。教师做好调查，适当指导，准备好所需的实验器材。）可能的方案：（1）小车沿斜面向下运动（2）小球沿斜面向上运动（3）让两个同学跑50米（4）小球下落、羽毛球下落6（1）竖直向上抛小球引导学生注意科学探究的几个主要步骤：提出问题（或选择问题）、对所选问题猜想假设、制定计划设计实验、进行实验收集证据、分析结果。注意在实验过程中加强交流与协作，认真

8、求实，严谨客观。在这个过程中使学生体会到实验在物理学中的作用，学会通过实验研究解决物理问题，用数据说明问题，知道个人见解的正确与否必须通过实验（或实践）来证明。培养严谨的科学态度，担高实验操作能力。激发学生的学习兴趣。2、学生实验：让学生按设定的实验操作，教师循环指导。这里给学生一定的自由空间。学生实验时移到室外。但教师课前要进行组织。教师要想到实验中可能出现的问题。3、汇报实验：让学生拿出实验报告，根据实验数据分析论证出物体做的是什么运动。学生个案课题：通过对比甲、乙同学50m跑