秦臻实践运用找突破反思交流求提高.doc

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1、“先学后教，当堂训练”教学模式的实践与反思甘肃省镇原县临泾中学秦臻744521关键词：先学后教，当堂训练教学模式教学实践教学资源“先学后教，当堂训练”的教学模式经过我校大力推广和本人多年实践运用，对教学效果有明显的促进作用，但在运用的过程中也出现了一些困惑，下面谈谈自己的反思和体会。一、对教学实践的促进作用1、每节课都采用开门见山的方式导入新课能节约课堂时间，提高课堂时效。2、使师生得到了解脱。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师，解决了老师讲得累、学生听得苦，老师满堂

2、灌、学生不想学的问题。3、学生自学能提高教学效率。以前我们总是惟恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率当然谈不上。而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，仔细得自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。4、有利于培养学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。由于老师规定学生自学几分钟之后就要自己做出练习题，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有争先恐后的动脑学习。5、有利于转化后进6生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解后进生，

3、针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，作别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。6、有利于减轻学生的课下负担。课堂上学生由于自主学习，理解深刻，就能当堂完成作业，课下不需要进行大量的题海战术，就能够举一反三，运用自如，节省出的时间还可以进行其它方面的练习，如学习音乐、舞蹈、美术、体育等各种特长，提高素质。二、教学实践中的困惑“先学后教，当堂训练”教学模式的实践过程中有收获，也有困惑，或者说，是一些我暂时还没有找到有效解决方法的问题吧。困惑一：俗话说“良好

4、的开端是成功的一半”，每节课为节约课堂时间都直接出示课题——这节课我们来学习……，学生听多了是否会厌倦，甚至会模仿老师说话。困惑二：爱因斯坦说过：发现一个问题比解决一个问题重要的多，教师每节课都把问题出示和解决完了，学生是否还有自我发现问题和解决问题的机会？困惑三：“兵教兵”是“先学后教”教学模式中的“后教”这一环节中的重要一环，在实际操作中如何落实好“兵教兵”？“兵教兵”是让学生教学生，会的学生教不会的学生，促使学生通过思考，讨论交流及教师启发解决疑难问题。我从教学实践中感悟到：“兵教兵6的学习方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂得

5、不到较好的效果，达不到预期的目的。很多时候“兵教兵都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正发展，没有触动他的心灵，教师的教学也没有取得理想的效果。困惑四：如何避免学生成长的两极分化？高效课堂教学模式，老师的教学行为和学生的学习方式都在发生明显的变化，但是学生的两极分化也随之出现。通过教学实践发现，这种教学方式，更适合那些智力较好、反应较快的学生，他们无论是自学，还是讨论，都具有了超常的发挥。这正是两极分化的原因吧!在有限的时间内，那我们究竟该如何把握体现分层教学，让所有的学生都能学好知识而全面的发展呢？三、教学实践的反思和体会“先学后

6、教，当堂训练”模式下的课堂教学，对教师提出了更高的要求，它要求教师备课既要考虑学生、教材等方面因素，更要考虑课堂上可能突然出现的情况。只有这样，教师才能在课堂上得心应手，浑洒自如，满足学生的需求，从而真正地体现“以教师为主导”的含义和实质。那么，如何实践运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学呢？我觉得应从以下几个方面入手：1、教师要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手，学生能做的教师坚决不讲。不能将学生控的过死,对学生总不放心。允许学生在课堂上“胡思乱想”、“胡言乱语”、“胡作非为”，充分调动学生学习的兴趣和积极性，培养学生处理问题的实

7、际能力。2、提高教材资源的整合能力，优化课前的准备策略，找准“导”6与“学”的突破口。教材是教学的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于运用。这就要求教师要提高整合教材资源的能力，创造性地用好教材，设计出既能重视双基的训练，又能体现创新意识的练习，培养学生的实践能力。如“走进青春”一课，我在深入钻研教材后，尝试以“立足课本，指示任务，启发思维，加强阅读，培养能力”为宗旨，以“接触—了解—练习—运用”的“先学后教，当堂训练”的任务型教学方式，由浅入深地设计“导学”“导练”问题，为学生找出“导”的突破口及探究延伸的着眼点。为学生找出“自学

8、指导”的突破口后，就要指导学生进行有目的有针对性的预习。课堂上的高效学习是离不开课前充分的预习。学生课前预习是学生在已有认知水平的基础上对新内容的自我认知、理解。在这一过程中，学生必然产生疑难问题或形成自己