盘古开天地教案教学用.doc

《盘古开天地教案教学用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《盘古开天地》教案一、教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3．读懂课文，感受神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。二、教学重难点：感受神话故事的神奇，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。三、教学过程:（一）识字解词，排除障碍1、动画导入：出示哪吒、孙悟空、葫芦娃图片。他们都是神话故事中得人物，在中国的神话故事中有一位巨人，他就是人类的老祖宗盘古，小手抬起来，一起来写课题。齐读

2、课题。2、学习生字师：预习这篇课文了吗？老师来考考大家，出示词语。师：下面我们先来读读生字词。指名读生字词。（幻灯出示）第一组词：肌肤四肢师：大家发现没有，这组词有什么特点？师讲解“月”字旁的由来。第二组词：滋润辽阔第三组词逐渐缓缓第四组词一丈血液指名学生领读,其他学生跟读一遍；指读两遍。（二）整体感知，提炼中心1、分段读课文。师：词语会读了，把词语送到课文重，你能自信的来读一读课文吗？指名分段读课文。其他同学老师交给你们一个重要的任务，一是认真听，二是这些同学读完之后，告诉老师课文讲了一个什么故事。2、找中心句师：课文讲了一件什么事呢？你能用文中的一句话来回答吗？生

3、：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：真不错！课文就是在讲——盘古用他的整个身体创造美丽的宇宙的事情。（幻灯出示）是呀！文章的结尾句，概括了课文的主要内容，我们把它叫中心句。齐读。3、找出中心词，提领全文。师：那么，在这句话里，哪个词写了“盘古‘开’天地”呢？（师划出“开”字）先不忙着说，我想请同学们通过读句子，把这个词强调出来，让大家一听就知道是哪个词。男生读，女生读。师：对！就是它！创造！教师板书：创造（三）提出问题，深入学习课文。1.师：盘古创造了美丽的宇宙，由这句话，你能想到什么问题呢？三个问题①盘古是怎么创造的？②创造之前是什么样的？③创造

4、之后是什么样的？2、师：让我们带着这些问题走进课文，去课文中寻找答案，先来看盘古创造之前是什么样的？找找在课文的第几段中呢？生回答在第一段。师：让我们大声的读一读第一段吧。生齐读第一段。师：在这一段中由一个词语是“混沌”那什么是“混沌”呢？生回答师：当我们不理解词语意思的时候，可以找好朋友字典来帮忙，（幻灯片出示混沌的解释）看看，在本文中“混沌”应该用哪种解释?生：第一种师：那宇宙创造之前是什么样的？这个问题我们就解决了。2、解决怎么创造宇宙的问题。师：盘古在这混沌中沉睡了十万八千年，他醒了是怎么创造宇宙的呢？让我们找找在那些段中有。生：反馈2、3、4段中都有。（师板

5、书）师：让我们走进第二段，认真的来读一读吧。生自由读师：这个自然段写了盘古干什么？生：盘古开天地。师：他是怎么做的？用文中的话来回答。生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝这黑暗猛劈过去。师：让我们一起来读一读这句话。生齐读。师：比较句子①他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。②他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。师：哪个句子用的好,为什么？生：第一句，师：让我们先来做做动作生做抡，拿师：你让我感觉到了很有力量。生做猛劈，砍师：你让我感觉到了更使劲。师：哪个更好？哪句更有力量，更使劲。生：理解之后第一句。师：让我们一起来读一读，把这种力

6、量送进去吧。生齐读。师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，盘古这一劈劈开了天地，我们用一个词来形容叫“开天辟地”。师板书。师：盘古劈开天地之后，发生了什么变化。生齐读：轻而清的东西缓缓上升变成了天，重而浊的东西慢慢下降变成了地。师：你有什么发现？生：有四组反义词。师：缓缓和慢慢是近义词，都是很慢的意思，开天地可真不容易呀，让我们把这种不容易送进去再来读一读吧。生齐读。（四）学习第三段师：其实在课文的第三段也有一个成语，你来找一找吧。生：顶天立地。师：你掌握的词语可真多，盘古顶天立地，不知过了多少年，也累得倒了下去，盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化，什么变化呢，

7、让我们把目光集中到第四段。（五）生看课文第四段师：老师来读他身体上变化的句子，你们来接后半句。师生合作。出示幻灯片，变换第四段句式师生合作继续朗读。师：孩子们听了你们的朗读，我仿佛已经看到盘古把他的身体化作了万物。（板书：化作万物。）师：听，老师要变句式了，看，天上洁白的云，我知道那是盘古呼出的气息。师：看，辽阔的大地，我知道，谁来接生：我知道那是盘古的肌肤。生继续变换句式。师：孩子们，在课文的第四段是省略号，省略号是什么意思呢，盘古还在不停的奉献，我们还要不断的赞扬，不住的称赞啊。生发挥想象，继续回答什么我知道什么的句式。师引导，表扬鼓励。师：孩子