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时间:2020-03-22
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1、《我最好的老师》教学设计老高川九年制学校苏妹一.教学目标1.在预习的基础上,能了解课文的大意,并能用自己的话概括主要内容。2.充分阅读课文,理解怀特森先生独特的教学方法,体会他想方设法培养学生独立思考、独立判断和怀疑的能力。3.在阅读、交流中进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。二.教学重点理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。三.教学难点认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。四.准备多媒体课件五.教法:引导点拔,提供资料。六.学法:自读自悟,读议结合,深入体会。七.教学过程:1、导入新课(1)多媒体展示图片关羽和秦琼,说
2、一说他们两开战谁会赢,为什么?(他们俩没法开战,不在一个朝代。引出学生要独立思考、独立判断有怀疑的能力。)4(2)揭示新课今天,我们也要去认识这样的一位老师,他可是作者心中最好的老师,他就是---怀特森先生。(板书课题)2、自由阅读课文,初识怀特森先生。学生自由阅读课文,看看怀特森先生究竟是一个怎样的老师?划出文中最能说明这位老师特点的句子。组织交流,初步认识怀特森先生是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。3、了解事例,把握内容。(1).把握主要内容作者为了说明怀特森先生“教学方法独特,常常有出人意料的举动”,专门举了个事例,是什么事呢,谁能简单地说说?组织交流
3、,学习概括主要事件,相机板书:猫猬兽事件(2).质疑激趣,寻找原因。体会“不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?”这句话中学生当时的情绪,形成对怀特森先生教学方法独特的初步印象。4、体会科学精神,回扣“最好的老师”。(1).制造矛盾,形成认识冲突到此为止,怀特森先生给你留下了怎样的印象?你觉得他是个怎样的老师呢?(2)、瓦解矛盾,回扣“最好的老师”4那么作者又为什么称他为最好的老师呢?请你们再次读课文寻找原因,并画出相关语句。预设:①“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。”②“他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己
4、的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。”③“正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。”④“他让我和我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。”(相机板书:不要迷信书本,也不要迷信权威)(3).感悟道理结合生活实际理解“不要迷信书本,也不要迷信权威。”重点理解:什么是权威?文中的权威是谁?生活中的权威有哪些?面对权威应有的态度。5、感受独立思考、独立判断和怀疑的能力。多媒体出示狮子老虎图片,让学生说说世界上有没有“狮虎兽”这种动物,为什么?(出示正确的动物图片,解释狮虎兽是怎么来的。)6.小结:引导学生揣摩作
5、者写作特点:通过一个具体事例来说明一个道理。总结提升:这种通过一个具体事例来说明一个道理的方法,我们把它称为“一事一议”。(相机板书:一事一议)4作业:运用一事一议的写法,选取一个故事写下来,要写出其中蕴含的道理。题目自拟。八、板书设计:21.我最好的老师上课时侃侃而谈测试时气愤不已-----------独立思考、独立判断和怀疑的能力解释时语重心长4
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