幼儿园教学活动设.doc

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1、幼儿园教学活动设计基本信息活动名称《会爬高的水精灵》活动班级大班作者及工作单位路桥区蓬街镇中心幼儿园赵玲娟主要领域科学活动设计背景设计意图：几乎每位小朋友在生活中，都曾给花儿浇过水，同时孩子们也都会说：花儿，请喝水吧！但是，多数孩子也经常会问同样一个问题：“老师小朋友喝水是用嘴巴喝的，花儿它没有嘴呀！它怎么喝水呀。”针对这个问题，我设计了本活动。活动目标1、通过实验操作，让幼儿初步了解毛细现象解释生活中一些问题。2、激发和培养幼儿主动探索和求知能力。教学重点、难点重点：通过实验操作让幼儿了解毛细现象，激发幼儿探索和求知的能力。难点：让幼儿动手去操作并记录活动准备教学准

2、备：幼儿每人一杯装有颜色的水、芹菜、青菜、大蒜等按人数每人一份。粗细各异玻璃管，水彩笔芯、粉笔(事先给枯萎的四季果浇水)活动流程：观察老师做实验得总结→小朋友做实验巩固知识→分组操作探索学习总结→延伸活动教学过程一、引导幼儿观察实验操作师：咱们放假一个星期回来后，发现植物角上的那盒四季果都枯萎了。现在你们看，它又怎么样了呢？（变新鲜、又活起来了）为什么会这样呢？（因为给它浇水了）师：四季果因为喝了水，所以它的叶子变新鲜了。那今天我就和小朋友一起来看看，花儿的嘴巴是什么？它们又是怎样喝水的。（1）师做实验，幼儿观察师：我这有好几根玻璃管，看它们的大小怎样？（有些粗、有些

3、细）老师将玻璃管竖放进一杯装有红颜色的水中，让幼儿观察玻璃管是怎样放的（学习“竖放”）呆会儿让幼儿观察玻璃管变得怎样？主要提A、玻璃管上有什么？（引导并说出水精灵）B、粗玻璃管与细玻璃管上高度有什么不同？（大的玻璃管的水精灵爬得低，小的管里水精灵爬得高）C、想想为什么？（幼儿自由探论）师总结这种现象叫毛细现象。（2）出示图片、形象解释现象（图片内容附后）主要内容：玻璃杯里有许多水精灵，它们经常在一起做游戏，它们也很想跟玻璃宝宝一起玩，可玻璃宝宝说自己不能动。水精灵就想出了一个办法，在玻璃宝宝的身上跳舞。于是它们就一个接着一个往上爬，管子里的水就越升越高。所以如果玻璃管

4、子小的话，里面的水就少，水精灵就轻了，爬得就高了，相反爬得就低了。二、幼儿动手操作拿出水彩笔芯，粉笔分别放入不同颜色的水中，感受水精灵在爬高。师巡回看，引导幼儿要竖着放东西，才能更快，更清楚地看到水精灵。三、生共同操作实验将出示一根（除去根系）的大蒜，放入红颜色的水中，（与水相平处往上记号）一会儿拿上来，切开大蒜，发现里面没有被水浸过的地方都出现了红色。引导幼儿说出毛细现象，杯子里的红色水通过大蒜中的毛细血管往上爬，红药水在大蒜身上跳舞呢？四、幼儿分组操作，进一步了解毛细现象分组后分别放有芹菜、白菜、大蒜等，幼儿同上操作，互相交流讨论师引导幼儿仔细观察，尤其是看芹菜时

5、，可以放到明亮之处或太阳光下照一照，发现红精灵顺着一条条细细的东西往上爬。主要提问有：A、红药水爬到哪儿去了？B、通过什么往上爬？C、那叫什么现象？五、延伸活动：鼓励幼儿大胆画出水精灵跟玻璃杯一起跳舞。教学反思这一活动主要从幼儿平时的疑问中切入主题。本活动通过幼儿的认知------实践的过程，让幼儿通过观察、欣赏，动手操作及自由交流活动中，初步了解到植物能喝水的原因（即毛细现象）使幼儿利用图片欣赏，分组操作，相互评议，满足了孩子具体形象的思维特点，趣味性强，为幼儿所喜闻乐见。一开始，教师通过回忆关于“花儿能喝水”的已有经验，激发幼儿学习的好奇心。为幼儿营造了一种亲近，

6、。迫不及待的氛围。活动过程中，通过说说、做做、想想这种学兼玩的形式，符合幼儿的新奇心；分组操作，为幼儿选择操作材料提供了条件，兴趣特浓。在课堂上经常利用幼儿在生活中提出的小疑点切入主题，进行教学，不失为一种好形式。