《在山的那边》教学设计1(余晓琴)

《在山的那边》教学设计1(余晓琴)

ID:5622407

大小:35.00 KB

页数:7页

时间:2017-12-20

《在山的那边》教学设计1(余晓琴)_第1页
《在山的那边》教学设计1(余晓琴)_第2页
《在山的那边》教学设计1(余晓琴)_第3页
《在山的那边》教学设计1(余晓琴)_第4页
《在山的那边》教学设计1(余晓琴)_第5页
资源描述:

《《在山的那边》教学设计1(余晓琴)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、中国语文网首发:http://www.zgyuwen.com/  《在山的那边》教学设计1(余晓琴)     浙江省温州实验中学         【学习目的】    1、加强朗读训练,提高朗读能力。(认知)      2、整体把握诗歌的主要内容和感情。(能力)      3、品味诗歌富有表现力的语言,提高文学鉴赏能力。(能力)      4、联系自己的生活体验,感悟人生。(情感、态度、价值观)      【学习重难点】    〖重点〗      在朗读训练中品味揣摩语言。      “山”、“海”的象征意义。      〖难点〗      诗歌的主旨的

2、明确。      要解决好这两个学习重点,,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例引导,在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。      【教材分析】      诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄,因此造成在欣赏和理解上的因人而异,但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确,表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟,而置理解上出现的偏差于不顾,反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时,教师也要注意有艺术的引导,以期不会在开学初就给学生一定的“

3、伤害”,这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻,不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。    中国语文网首发:http://www.zgyuwen.com/中国语文网首发:http://www.zgyuwen.com/  【教学设想】    〖学习方法〗      读──讲──读──赏──读。“讲”,清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情。      “赏”初步理解课文的基础上,品味语言。      课堂讨论──评述、质疑。      学生介绍自己喜欢的句子,并说出理由;然后师生相互质疑。      

4、〖媒体设计〗      第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。      第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。      课件提供群山、大海的图片。      【教学步骤】    第一课时    一、导语设计      每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。      二、整体把握,理清思路 

5、     1、掌握课后“读一读,写一写”。        在课文句子中划出词语,明确词不离句。查词典,明确认知上有困难的词语的意思和读音。        读课文做到字正腔圆、顺畅流利。中国语文网首发:http://www.zgyuwen.com/中国语文网首发:http://www.zgyuwen.com/      2、整体感知:熟读课文,把握内容及感情。       ⑴ 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?         探究学习:         诗的第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。         第二节诗

6、写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄,除了理解字面意思以外,还需深入把握诗歌的深层含义。         (解说:以上探究内容,尽量鼓励学生多参与,多思考,多说,不强求标准的答案,意思正确即可,要注意营

7、造民主、和谐、平等的课堂气氛。)       ⑵ 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。         (配乐,营造氛围,感受诗歌的音乐美。)         探究学习:         第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的语气;         第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。         重点练读语句:(生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。)         “是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一:一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯

8、定坚决、语速急缓交错;五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱,要读出对

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。