颜璐的掌声教学反思.doc

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1、《掌声》教学反思颜璐《掌声》这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。《掌声》这堂课我主要用对比的教学方式：如原先的小英和后来的小英对比，第一次掌声和第二次掌声对比，由浅入深，从而使学生理解“掌声”的意:义，进而理解课文内容，受到思想教育。这是一篇感情真挚的课文，儿童的情感容易激发，也容易变化，因此，我在生情的基础上，引导他们把情感的体验上升为理性认识，从情到理完成认识上的升华

2、。在《掌声》这篇课文的教学中，随着教学内容和教学实际的需要,我在课堂上进行场景的描摹，或利用多媒体设备进行情境的模拟再现，或用煽情感人的语言传递情思，或播放背景音乐渲染气氛，力争让学生如临其境，沉浸在那感人的故事情节之中。这样，既丰富学生的想象，发展学生的语言，使其心灵产生感应，加深对文本主旨的理解。教学中，我以“如果你是小英的同学，你会说……”、“如果你是小英，你会想……”、“如果你是小英，你想说……”等问题引导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，融入情境之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角色参与、角色转换

3、中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识。教学中还存在遗憾，我设计的是让学生通过朗读、品读感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，可是在实际教学中由于过于注重引导学生情感上的体验，而在朗读教学时，指导学生品读课文做得不够到位，对学生冋答的评价也不够及时与机智。在以后的教学中，我会多注重学生的朗读训练。另外，课外多学习，提升自己的专业素养和教学能力。