[精品]中医药院校制药工程本科专业实践技能培养初探.doc

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1、中医药院校制药工程本科专业实践技能培养初探中医药院校制药工程本科专业实践技能培养初探［摘耍］实践技能培养是制药工程人才培养的关键环节，通过对屮医药院校在实践技能培养方而存在的一些主要问题进行分析，提出构建实践教学体系、加强实践技能培养的对策和思路，以培养高素质制药工程人才。［关键词］制药工程实践技能人才培养制药工程专业是药学、化学工程与技术、生物工程为主并相互交叉，且实践性很强的专业，主耍0标是培养既熟悉制药工艺又熟悉工程设计的应用型技术人才［1］。实践技能培养是制药工程人才培养的关键环节，构建制药工程专业实践教学体系对培养学生实

2、践技能具有非常重耍意义，也是进行制药工程教学改革的重耍内容［2］。本文就高等中医药院校制药工程专业学生实践技能的培养进行了探讨。一、中医药院校制药工程本科专业实践技能培养现状目前国内升设有制药工程本科专业的高等院校较多，培养的侧重点各不相同，课程体系也各有特点，药学专门院校多侧重化学药物原料药及制剂生产相关的工艺、工程等，综合性院校多侧重化学工艺、化学工程等在制药生产中的应用，中医药院校多具有中医药特点。大部分中医药院校均开设有制药工程专业，一般设置在药学院或中药学院［3］,多数以中药学专业、中药制药或屮药制剂专业为基础建立起来的

3、，如我院的制药工程专业是以中药学专业为基础建产起来的，原名为中药制药专业,按照教育部的相关耍求，2000年起更名为制药工程专业。经过10余年的发展，屮医药院校的制药工程专业在实践技能上取得了长足进步,改进了课程体系，加大了实践技能训练比重，部分院校建立了校企业合作平台或校内的模拟训练中心，尽管如此，各校在实践技能培养上还是存在以下一些主耍问题：（1）各校虽然培养方案、课程设置等各不相同，但有一点则基本一致，把本应属于应用型人才培养的制药工程当作科研型人才培养，制订培养方案与教学计划时，大多只重视理论知识培养，而忽视实践技能培养，如

4、缺乏阶段实习或时间过短，针对性不强，毕业实习对实践技能没有明确考核指标，部分学生缺乏制药大生产实习机会等。（2）实践技能的培养缺乏系统性，没有遵循由浅入深、循序渐进的教育规律。中医药院校在丁程设计能力的培养上明显不足。（3）办学经费不足，实验场地有限，加上连年扩招，学生人数增加，消耗大、耗时长的专业实验被压缩；部分实验以“教、看”为主，学生缺乏动手机会，制约了学生实践能力的发展和综合素质的提高。（4）由于高校人事制度等方而的原因，各校“双师型”（既具有理论根底乂具有实践经验）教师明显不足，导致部分课程的理论教学与实践脱节，甚至部分

5、实践教学无法开展。（5）一些学校缺乏实训场地、设备、设施、药晶GMP文件等，导致学生对制药大生产缺乏感性认识，对药品生产质量管理没有GMP意识，对生产各岗位及设备的操作相当陌生，进而导致相关课程的理论教学时过于抽象。（6）一些专业课程的教材与生产实际联系不紧密，缺乏实用性，针对性较强的实训教材很少。二、加强中医药院校制药工程本科专业实践技能培养的对策（一）优化课程设置，构建实践技能培养体系［4］。参照教育部“卓越工程师教育培养计划”的相关要求进行课程设置，遵循“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的教学与产业相结合的教学理念，确立“夯

6、实基础、拓宽知识、增强能力、提高素质”的人才培养目标，坚持树立以学生为本、知识传承和能力培养并重、实践教学和理论教学并重的人才培养思路，建立“基础教育、专业基础教育、专业教育、综合教育”层层递进的课程体系和注重个性发展的培养模式。构建以实验、实习、实训、创新（简称“三实…创j四个模块为核心的实践教学新体系，使实践技能的培养具有系统性。中医药院校的制药工程专业药学（中药学）理论基础相对较好，工程设计能力相对不足，应加强制药工程设计教学，压缩部分理论教学，在大二学年或利用寒暑假增加阶段实习，并使阶段实习与制药大生产、制药工程设计紧密结

7、合，增加学生对生产工艺，生产过程管理与控制、岗位与设备操作、药品研发等的感性认识。（二）改革实践教学模式。探索将一些课程的实验课从单一分散的完成转变为系统进行等一系列实验的改革，形成有机结合的几大实验教学模块：第一模块为基础实践模块，主要包括基础课程实验课、社会调查、认知实习等；笫二模块为专业实践模块，包括专业课程实验教学、科研训练等；第三模块为科研创新模块，包括学牛参加教师科研项目，本科牛:创新基金项目等，笫四模块为毕业设计与工作体验，包括学生进入企业参与课题设计与生产实践等。（三）增大实验比例和实验成绩的份量。课程设置吋，应提

8、高实验课时比例，将部分理论课内容宜接放在实验课上讲解。实验课尽量单独设课，成绩单独计分，使学生重视实验教学环节，促进了学生实验学习的积极性，增加学牛:的实践机会，提高其动手能力。这样可以缩短学生从理性认识到感性认识的过程，利于有效地克服学生死记硬背