浙教七年级上第二章2.3课件(2)

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1、2.3有理数的乘法第2教时创设情景提出问题在小学我们学过一些乘法的交换律、乘法的结合律以及分配律，谁能给大家介绍一下？小学学习过的有关乘法的运算律，对所有的有理数都还适用吗？先做一做下列各题,再去验证自己的猜想,好吗?动一动想一想计算下列各题，并比较它们的结果：(－5)×2＝－(5×2)＝；2×(－5)＝－(2×5)＝；(2)[2×(－3)]×(－4)＝(－6)×(－4)＝；2×[(－3)×(－4)]＝2×12＝；(3)(－3)×(2＋)＝(－3)×＝；(－3)×2＋(－3)×＝－6－1＝。以上各组题的运算结果有什么特点？各组题的运算形式，与乘法的运算律的结构特征对比，你发现了

2、什么？你得到的猜想是什么？-10-102424-7-7对于有理数，乘法的运算律（）仍然成立交换律结合律乘法对于加减法的分配律a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)a×(b+c)=a×b+a×c乘法交换律:乘法结合律:分配律:两个数相乘，交换因数的位置，积不变。三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变.一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两数相乘，再把乘积相加。下列各式中用了哪条运算律？（1）3×(-5)＝(-5)×3（2）（3）（4）（5）(-8)+(-9)=(-9)+(-8)＝[(-10)×2]×0.3=(-10)×[2×0.3](乘法交换律)

3、(加法结合律)(分配律)(乘法结合律)(加法交换律)能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起例1计算（1）（2）（3）（4）4.99×（-12）讲完“有理数的乘法”后，老师在课堂上出了下面一道计算题：,不一会儿，不少同学算出了答案。现在老师把班上同学的解题过程归类写到黑板上。解法一原式＝＝；解法二原式＝=解法三原式＝＝对这三种解法，你认为哪种方法最好？,理由是。本题对你有何启发？。探究活动1:解:=60-30-20-15=-5(根据什么?)<0答:不够了,还缺5个.2、某校体育器材室总共有60个篮球。一天课外活动，有3个班级分别计划借篮球总数的12，14和15。请你算

4、一算，这60个篮球够借吗？如果够了，还多几个篮球？如果不够，还缺几个？尝试拓展发展思维☞行家看“门道”每个小题要注意什么？畅谈所得感悟提升通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的知识？你认为有哪些方面的进步？