教育既要仰望星空,又要脚踏实地.doc

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1、教育：既要仰望星空，又要脚踏实地——从哲学视角谈“没有教不好的学生，只有不会教的老师”浙江省绍兴市柯桥区柯岩中学校长章国华无论是一开始做了很多年的教师、班主任，还是后来逐步走上校长管理岗位，我已经很多次听到或看到教育人对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的争论。感觉几乎差不多每隔几年，这句话就会被拿出来炒作、争论一番。而每次争论也似乎没有定论，最后还是你说你的，我做我的，日复一日，年复一年。日前，《中国教育报》又做了一则新闻的深度聚焦，聚焦的内容就是近日在许多教师的朋友圈，热传着一条“最坑教师的教育名言排行榜”，其中一句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”首当其冲排在了第一，

2、引起了很多教师的共鸣。引起共鸣的原因，我的理解是许多老师不认同这句话，甚至很反感，认为它是严重错误的，它是一块压在教师心中的巨大石头，让教师们长期喘不过气来。那么，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话到底对不对呢？长期以来，争论最基本的无非是两种观点：一种，一部分学者、专家认为这句话确实片面，是对大部分老师自尊心的伤害，应该批判；另一种，也有学者、专家认为，这句话只是强调教育者对学生的应有一种责任与信念，以此来勉励、激励教师，并没有什么不对，只是有部分人曲解了它的真实含义。确实，任何一句“名言”的产生都有它独特的背景与含义6。这句名言出自我国著名教育家陈鹤琴老先生，这是他的重要教

3、育理念之一。作为教育理念，这句话强调，教师必须有强烈的责任心与爱心，不断提高自己教书育人的水平，将“每个学生教好”，如果“教不好”那是自己的专业水平还不够，需要继续探索与提高。从这个意义上理解，我认为这句话并没什么不妥，没有必要认为是对大部分教师自尊心的伤害，教师们更没有必要把它列为最坑教师的教育名言。这里，我们不妨换个视角，换句话来思考。比如，让你判断“没有治不好的病人，只有不会治的医生”是否正确。我的观点是：这句话肯定正确，又肯定不正确；或者说永远正确，又永远不正确。这样说似乎很矛盾，但其实并不矛盾，或者说这仅是体现矛盾的对立统一而已。马克思哲学的唯物辩证法告诉我们，世界上任何事物都

4、是矛盾的对立统一，任何事物都是相辅相成的，都是运动的、发展的，运动、发展是是绝对的，而事物的静止、停滞则是相对的。判断一句话对不对，其实很多时候并不简单，并不可以直接说对还是不对，关键要看从哪个角度考去思考，从哪个出发点去评判。比如：一个人生病了，他的病能治好吗？你说很难治好！但事实是乡村医生治不好，不等于县市级的医生治不好；县市级医生治不好，不等于全省的医生治不好；全省医生治不好，不等于全国的医生都治不好；全国的医生治不好，不等于全世界的医生都治不好；即便全世界的医生都治不好，也不并代表这种病就一定治不好。事实上，无论什么病“将来”一定都可以被“治好”，只是我们现有的医学水平还不够先进

5、，还需要不断探索、研究。世界上任何事物，包括各种疾病，一定有它相生相克的东西，一旦我们的科学、医学研究将来研究出了与它相生相克的东西，医生又掌握了相关的技术，那这种病也就到了可以被医生“手到病除，妙手回春“的时候了。其实，许多过去被认为是“不治之症”的疾病，后来不也都在被慢慢攻克吗？！——6人类的医学始终在不断的研究与探索中前进。从这样全局、整体、发展的角度去理解，“没有治不好的病人，只有不会治的医生”还会有错吗？它当然没错，永远没错！但反过来，为什么世界上几乎每时每刻都会有人因病治不好而离开人世，源源不断？这里除了一些病人的病按照当今世界的医学水平确实还无法医治外，当然也因为各地的医疗

6、条件不一样，医生的专业水平不一样等。不过这很正常，我们永远不可能要求所有地方的医疗条件都是世界上最先进的，医生的专业技术水平是世界上最高超的。同样的一个病人，或许换一个地方，换一家医院，换一个医生，他的病情可能就会得到控制，就有救了。但正常情况下，我们并不能去怪医院，怪医生，只要医院、医生都已竭尽了全力。因为无论何时何地，治不好的病人永远存在！所以，从现实、局部、个体的角度去理解，“没有治不好的病人，只有不会治医生”这句话，又肯定不正确，永远不正确。事实上，我们医学的发展的确永远跟不上疾病的发展，人类的医学始终只是在被动地应付，研究、探索，人类在重大疾病面前始终慢半拍，任何阶段永远会有“

7、不治之症“存在，医学始终在追赶的路上！因此，作为医生，完全没有必要纠结于“没有治不好的病人，只有不会治的医生”这句话到底对不对，只要始终怀着一颗悲悯之心，坚守良知与职业道德，竭尽全力去救死扶伤，就已经无愧于“白衣天使”的神圣使命。同样道理，作为教师，虽然与医生属于不同的职业，工作的侧重点也所不同，但服务对象都是人，且从根本上都要解决人的“问题”，因此，一定程度上都要对人进行“对症下药“的“诊治”，以此来提高人的不同素质。必须承认，作