（信息技术教育发展与信息技术教师）作业二.doc

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1、(信息技术教育发展与信息技术教师)作业二一、 我国基础教育中信息技术教育面临的三个相互承接的任务是什么？答：我们基础教育中信息技术教育面临的三个相互承接的任务分别为：1加强中小学信息基础设施和信息资源建设。　　中小学充足而配置合理的信息基础设施以及面向中小学教学和学习的丰富的信息化课程资源，是实现信息技术教育跨越式发展的必需的物质基础。我国已经开始全面实施中小学“校校通”工程，计划用５－１０年时间，加强我国中小学的信息基础设施和信息资源建设，使全国90％左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学

2、的教育教学质量。具体目标是：　　——２００５年前，争取使东部地区县以上、中西部地区中等以上城市的中小学都能上网，这些地区的中小学生都能够学会使用网上资源，学会运用基于网络技术的现代远程教育资源进行自主学习；使更多的教师能够利用网上教育资源，利用现代信息技术手段进行教学，提高教育教学质量。在西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学普遍建立远程教育接收站，通过中国教育卫星宽带网接收系列的优秀教学课和丰富的课程资源，使这些地区的广大中小学生能够接受到高质量的基础教育。　　——２０１０年前，争取使全国90％以上的独立建

3、制的中小学校都能上网，不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教学资源。　　2开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的信息技术素养。　　当前，我国中小学的信息技术必修课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具。我国教育部于２０００年１１月１４日颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中规定

4、的小学信息技术课的必修模块为“信息技术初步”“操作系统简单介绍”“用计算机作文”，选修模块为“网络的简单应用”“用计算机制作多媒体作品”；初中信息技术课的必修模块为“信息技术简介”“操作系统简介”“文字处理的基本方法”“网络基础及其应用”，选修模块为“用计算机制作多媒体作品”“计算机系统的硬件和软件”；高中信息技术课的必修模块为“信息技术基础”“操作系统简介”“文字处理的基本方法”“网络基础及其应用”“程序设计方法”“计算机硬件结构及软件系统”，选修模块为“数据库初步”“用计算机制作多媒体作品”。　　我国在中小学开设信息技术必修

5、课的规划是：２００１年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。２００３年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。２００５年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国９０％以上的中小学校开设信息技术必修课。　　3加快信息技术教育与其他课程的整合。　　在中小学具备充足的信息基础设施，教师和学生具备必需的信息技术素养的基础上，我国的基础教育课程改革将大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。正在组织力量研究信息技术与课程以及各学科领域教学和学习的有效整合模

6、式，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和信息化课程资源以及有力的学习工具。二、 你认为应该如何评价信息技术教师的教？答：学习了沙有威老师的课，我觉得评价信息技术教师的教主要是从四个环节入手：1、明确评价内容和评价标准本次课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者;教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者;教师不仅是课程实施的组织者、执行

7、者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了高度的重视。因此，促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的惟一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价体系。具体而言，包括:　　（1）职业道德。热爱教育事业，热爱学生;积极上进，具有奉献精神;公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团队精神;　　（2）了解学生，尊重学生。能全面了

8、解、研究、评价学生;尊重学生、关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习;进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬;　　（3）教学设计与实施。能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与需求;与学生共同创设学习环境，为学