中班分级阅读第一次理解性活动《撕呀撕呀》.doc

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1、中班分级阅读第一次理解性活动《撕呀撕呀》单位：江西省吉安县保育院姓名：王媛霞设计意图：用手撕的两片纸，一个黑点，一个白点，这到底是什么呢？镜头推远，黑点和白点变成了黑白相间的色块。是一头奶牛吗？撕纸的边缘纤维毕现的毛边，莫非是奶牛毛茸茸的身体？带着无尽的遐想，让我们走进了故事美丽的牧场风光，感受青草地的诗意，也裁剪了大自然的一角，会成为孩子心目中的天堂！于是，我设计了这个活动。活动目标：1、情感目标：培养幼儿对撕贴的兴趣，有撕贴的意愿。2、知识目标：初步了解故事句式，引导幼儿观察图片，并能发挥想

2、象。3、能力目标：培养幼儿大胆猜测与讲述的能力。活动准备：1、黑色、白色、橙色纸若干张。2、电子图书3、磁性黑板活动重点：引导幼儿理解故事内容，大胆猜测与讲述。活动难点：初步了解故事中不断重复的节奏，给静谧的画面增加了力量感和动感，体验文与图的和谐。活动过程：1、变“魔术”。4（1）师：“今天老师要给小朋友变魔术，用两张纸就能变出一样东西。”教师示范撕鱼，边撕边说特征，让幼儿猜猜是什么？（2）讨论：老师是怎么把小鱼变出来的？1、猜一猜，是什么？（1）教师撕出一块黑。这块黑色可能会是什么？（2）教

3、师撕出一块黑一块白。这一块黑，一块白，可能会是什么？（3）教师撕出一大块黑、白。好多黑，好多白，可能会是什么？（4）“它到底是什么呢？（出示整头奶牛）哇，原来是一头奶牛！”2、出示电子图书，引导幼儿观察、想象、讲述。（1）“有一个叫林鸿尧的叔叔用撕纸的方式，撕出了非常好听的故事，让咱们来听听吧。”（2）观察电子书封面，这个故事叫什么？这个叔叔撕出了什么？还有什么？奶牛在哪里？可能在干什么？（3）欣赏故事。（4）小问号：引导幼儿观察，帮助幼儿理解故事内容，初步了解故事句式。小问号1：你听到了什么？

4、看到了什么？牛爸爸是怎样撕出来的？4小问号2：美丽的青草地是怎么撕出来的？你发现了什么不一样？什么一样？小问号3：蓝天和白云是怎么撕出来的？教师引导幼儿大胆看图讲述。小问号4：牧场里有什么？它们可能在干什么呢？5、互动游戏——按情节排序师：小朋友能说出林鸿尧叔叔撕的故事，我们来做个互动游戏放松一下吧！6、区域延伸拓展。师：“小朋友想想，在这片青草地上，可能还会有什么动物？让我们在以后的区域活动里，把这些动物撕下来，放到青草地上，让我们的牧场热闹起来。”教学评析：从开展《分级早期阅读》课题以来，我

5、们注重幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养，孩子们也在阅读中体验了快乐。在本次活动中，我从孩子的兴趣——猜谜入手，为幼儿营造了宽松、愉悦的环境，让孩子随着故事的诗意，大胆的想象，讲诉，尊重了孩子，孩子们也在活动中有了很多精彩的表现，符合了新《纲要》的精神。教育理论依据：幼儿园《新纲要》中提出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。在活动中，我4是孩子的支持者、合作者、引领者，和他们一起去感受撕纸

6、带来的乐趣，也体会了牧场的美丽风光。主要采用了多媒体课件、观察法、启发提问法、游戏法等教学方法，做到了生生互动、师生互动，整个课堂气氛活而不乱。活动的重难点也自然的在启发提问中得到了突破，让教学目标得以实现。活动反思：《撕呀撕呀》这节活动，如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解，是本次活动要首先解决的问题。1、调动了幼儿的兴趣，整个活动以幼儿为主导地位，以撕贴的方式不断地激发了幼儿的兴趣。2、在语言上为幼儿创设了宽松的语言环境，幼儿能大胆观察、想象，用自己语言表达。3、活动过程中教师的指导策略做得比

7、较好。有的教师认为在“幼儿阅读过程中，教师是否进行指导”教师不应该进行指导，应做为一个旁观者，不加以干涉。但在本次活动中，我放弃了这个多人赞同的观点，采用的是根据实际情况，选择恰好的时机，及时了解幼儿的兴趣点及困惑，同时在幼儿面对困惑的同时，我并没有直接告诉他们答案，而是通过让他们自己再次思考或者轻声与同伴交流来解决问题，最后，我发现幼儿在后面的讲解中都能较快的反应出来。4