教师课堂观察的视角与观察指标.doc

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1、教师课堂观察的视角与观察指标视角1:教师怎么教•角色：课堂教学的组织者、引导者、促进者•状态：灵活运用各种教学资源和教学方式•追求：有效•观察点设置：1.课堂教学，从“课程”出发，以“有效”为H标；2.观察课堂“平等屮的首席”教师，必须且能观察的包括整体“环节”安排、局部教学“呈现”“对话”“指导”和教学“机智”以及体现“特色”；3.六个指标均可从有哪些“行为”（有什么）和行为“程度”（怎么样）两个方向去观察。如图所示。观察指标观察举例环节・由哪些环节构成？这些环节是切合教学目标吗？•这些环节是否提供让学生主动参与

2、、主动发展的机会？・这此环节是否能促进全体学生学习？•不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？呈现・怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？•板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？•媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？•动作（如实验/动作/制作）怎样呈现的？是否规范？是否有效？对话•提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？•教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？•有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？指导・怎样指导学生白主学习（阅读/作业）？

3、是否有效？•怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？・怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？机智•教师遇到哪些生成性问题？如何解决？怎么样？・教师遇到哪些课堂管理事件？如何应急处理？怎么样？•教学设计有哪些调整？调整的依据？效果怎么样？•学生答错、犯错后的反应、态度、语言表达方式怎样？特色•哪些方面（语言/教态/学识/技能/思想）比较有特色？•这个特色是怎样表现的？•推测这个特色的形成因素是什么？•对这个特色的迸一步发展，你的建议是什么？视角2：学生怎么学•角色：课堂学习活动的主体•状

4、态：课堂学习的积极参与者、主动建构者•追求：有效•观察点设置：1.学生学习，亦从“课程”岀发，以“有效”为冃标；2.观察学生，必须II能观察的包括课前“准备”和课堂“倾听”“互动”“自学”等活动，活动是否有效看“达成3.前四个指标的观察均可从“行为”“程度”和“习惯”“态度”四个方向去观察。——如图所示。观察指标观察举例准备•学生课前准备了什么？是教师布置还是白己做的？•准备得怎么样？有多少学生作了准备？学难生参与进来了吗？•学优生、屮等生、学难生的准备习惯分别怎么样？倾听•有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时

5、间？对哪些感兴趣？•有多少学生能倾听同学的发言？有多少人没认真听？•倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记/阅读/提问）？有多少人？互动•有哪些互动行为？学生的互动能为达成目标提供帮助吗？・冋答行为（主动/被动，群体/个体，教师/学生，冋答水平）有哪些？各有多少人？•提问行为（不懂的/拓展的/创新的,主动/被动）有哪些?各有多少人?•提问对象（向老师提问，学生互相提问）有哪此？各有多少人？•讨论行为（不怫的/拓展的/创新的，主动/被动）有哪些？各有多少人？・讨论对象（同桌/小纽•/班级/师生）有哪些？多少人没参与？活动有

6、序吗？•学生的互动习惯怎么样？学困生的互动习惯怎么样？学生的情感体验怎样？自学•学生可白主支配的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况？•学生白主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？乞有多少人？•学生的学习资源（印刷材料/实物与模型/多媒体/教师/学生）有哪些？各有多少人？•学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况?达成•学生清楚这节课要干什么？•学生能用白己的话解释、表达核心知识和概念吗？有多少人？•学生能用核心技能和方法解决新的问题吗？有多少人？•情感、态度与价值观上有什么感受

7、、认同、领悟？•学生的当堂作业有哪些？完成情况？反馈过稈、行为、方法、结果如何？视角3:教/学得怎么样（课堂文化氛围）•状态：课堂是帅生主体与客体之间的多重对话。•追求：对话1.师生人生一段重要生命经历，同自己对话（自主）2•师生共同参与、互和合作，同他人对话（合作）3.师生知识的生成与生长，同客观世界对话（探究）•观察点设置：1.课堂文化，从“课程”岀发，以建设“对话”文化为冃标；2.观察文化，必须且能观察的包括基本的“民主”、“关爱”感觉和新课程倡导的“自主”“合作”“探究”及体现的“特质”;3.六个指标均可从

8、主体（师生）和/或客体（课程/客观世界）多重关系去观察。——如图所示。观察指标观察举例民主•课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？•学生参与课堂教学活动的人数、时问怎样？课堂气氛怎样？•师生行为（情境设置/叫答机会处位安排）如何？学生间的关系如何？关爱•学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？•特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是