在2017年国家统编小学语文教材培训班上的总结发言

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2、题目是《教育就是吸引》。我们以往喋喋不休地训导学生，不辞劳苦地用一些方法让学生达到目标。结果往往事与愿违。今天，听了余老师的讲座，我进一步确认了这个观点。当你的内容足够吸引人的时候，我们不需要任何的规范、劝导和逼迫，我们就能够情动于中，就能够被深深地牵引。所以，我建议，我们用掌声向余老师为我们奉送的精神大餐，表示由衷的敬意和深深的感谢！同时我也在想，之所以余老师可以这样平平淡淡，娓娓道地呈现如此丰厚，如此有吸引力的讲座，就是因为她长期以大量的积累，深度的思考。记得苏霍姆林斯基写的《给老师的建议》当中，举了一个小例子。说的是一

3、位历史老师上非常成功，人们就问他：“你这节准备了多长时间？”他说：“就这节，我只准备了1分钟，但是真正的准备，我是用了几十年，甚至是我这一生。”余老师给我的印象，是她始终扎根一线，始终以一个思想者的角色沉入堂。同时，不忘记和高远的理念，和教材编写的意图紧密地结合。我想，这也应是我们每位教研员，每位老师常态地在教育的田园行走的一种姿态，一种样貌。也只有这样，我们才能把我们神圣的职业做到极致，做到美妙。我觉得，余老师在讲座当中，不仅是讲教材，同时是在讲教法。其中引用了很多鲜活的案例，这些案例给我们启发良多。我相信，很多的教育智慧

4、都自于民间，自于一线。它是在我们教研员、老师、专家几者相结合，面对问题进行交流，进行碰撞中产生的。余老师有很多经典的名言，不知道大家有没有关注到。比如说：“外阅读其实是分内的事。”“大人过多的干预，会泯灭学生的灵性。”还有一句，我上次也听她讲过，给我印象很深，今天她也说了。“没有低年级的婆婆妈妈，就没有高年级的潇潇洒洒。”很多时候，孩子们的语言出了问题，语素养不是很理想，其原因，其头，很可能就是在低段，在一二年级的时候，没有做扎实的训练，没有养成良好的习惯，没有具备很好的语感。听了余老师的讲座，我们进一步强化了这样一种意识：

5、低年级的教学不能“低”，我们要把这一块夯实，学生才足以面对更加长远的，更加重要的语言训练与提升。同时，我们得到了很多的路径与方法。这些路径与方法，余老师是毫无保留的，非常真诚地和我们安徽的老师们作了分享。非常无私！这对我们一线老师都非常重要。下面我就如何做好新教材的使用，完成这“大事”，提几点建议：一是与教师的专业发展有机地结合。教师专业发展是一个永恒的话题，如何获得发展和提升，一直都是泛化的。我们要引导老师，不仅是即将承担新教材教学的老师，还有各年段的老师都关注国家统编程，沉入新的程理念。这对于老师的专业提升才是根本的、“

6、致命”的。二是与学生发展的核心素养有机结合，当然也要与刚才余老师所说到的语学科的核心素养有机结合起。实际上，我们国家的统编程中，很多的设计都为核心素养的达成提供了一个新的思路，一个扎实的、有力的支撑。三是与中华优秀传统化教育有机结合。可以说，这套教材融入了大量的经典本。但我个人以为，这仅仅是一个基础。如果仅限于这样一个数量的话，是远远不够的。中华传统化教育也是一项巨大的，久远的工程，要和统编教材的运用结合起。四是与儿童阅读推广有机结合。教材中的“和大人一起读”等板块的设计，实际上就是引导老师们在堂上将内外打通，让孩子们在海量

7、的、有针对性的、科学的阅读当中获得语素养的提升。五是与教育信息化的推进，特别是信息技术与学科教学深度融合有机结合。我们不崇尚运用眼花缭乱的所谓的媒体，最终遮蔽的是语教学的本真。但是我们可以创造性地将两者完美地结合，实现1加1大于2的功效。六是与程资的研发有机结合。从余老师呈现的案例可以看出，很多老师非常有智慧，比如说，用妈妈的裙带去摆放不同形状的拼音字母等。我觉得，我们应该鼓励老师去研发这样的程资。同时，我们教研员老师，还应该搭建一些平台，让老师们创生的程资在更大范围内，常态地共享。可以建设一些备的、研讨的、程资分享的信息化

8、平台。七是与“徽派语”的研究与发展有机结合。这两年，我们提出一个工程，就是“徽派语”的研究。这项研究已经深入人心，得到广大专家和老师们的认同。但下一步怎么走，如何深入？如何创生出符合徽化特质的，安徽小语人高度认同的堂模型、教学策略是值得我们思考的。我们这些研究应该与国家统编程的研读与运用结