2017年“部编本”新教材小学语文培训资料（国家统编教材）

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1、返璞归真接地气，让语文回归生活小学语文·一年级郭仓镇中心小学李猛猛济宁市统编教材培训汇报01何为“部编本”教材目录02部编本教材特点03组织布局及用意04教材亮点及建议1何为“部编本”教材Partone“部编本”由来从2017年9月新学年开学起，全国中小学语文教材将统一使用“部编本”教材。“部编本”到底是什么？部编本是指由教育部直接组织编写的教材。经过复杂的程序。初稿经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才交给教育部。“部编本”的用意据此教材总主编、北京大学温儒敏教授介绍是因为现有的一纲多本教材

2、质量参差不齐，部编本想起到示范作用。2部编本教材特点Parttwo纵观全本部编本特点自然渗透、立德树人夯实基础、全面启蒙难度适宜，梯度合理平稳过渡、小幼衔接强化运用、联系生活3组织布局及用意Partthree遵从了孩子的心理需求，贴合孩子的认知习惯！真正实现了幼小衔接！将以往的小题练习统整为几大栏目，功能明确，操作性强，旨在引导学生在练习巩固语文知识的同时，习得学习的方法，能迁移运用这些方法。次数减少，但包含更全面、具体，更加重视“交际”的功能，更加重视交际能力和交际习惯的培养。先识字后拼音增加园地板块口语交际

3、多提示组织布局新变化4Ⅰ、教材亮点Partfour教材亮点入学教育归类识字汉语拼音课文语文园地口语交际渗透核心价值，感受学习乐趣。依托生活经验，体现小幼衔接。融入故事情境，增强实践运用。凸显语文要素，明晰知识体系。改变学习方式，注重方法迁移。强化交际互动，细化听说要求。入学教育——渗透核心价值，感受学习乐趣。编者以平等姿态，带来视角的转变，进而让孩子们获得国家认同感，身份的认定，并体验语文学习的乐趣。归类识字——依托生活经验，体现小幼衔接。1、本册教材要求认识300个字，写其中的100个字。放缓了坡度，减少了识

4、字量。选字依据《识字、写字教学基本字表》,具有“构形简单，重视率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的特点，体现了“识写分流、多认少写”的原则。2、识字打破传统注音认字，密切联系生活，依托已有经验，渗透传统文化。1、“延后学习”是本册拼音教材的变革。2、“情境图”是本册拼音教材的创新。这些情境图以相应的事物示音或示形，可以引导学生在图画中自主发现字母的音、形元素，帮助学生建立音与形之间的联系，便于形象识记，降低拼音学习的难度。3、“带调音节呈现”是本册拼音教材的特色。将每一课中要求学生拼读的音节，以结果的形

5、式并带调呈现，精选高频常用音节，帮助学生联系生活中熟悉的各种事物来发音与意义识记，加快音节拼读的熟练程度，有利于学生今后的识字、阅读。汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用。课文——凸显语文要素，明晰知识体系。在落实第一段阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，从学习语言文字运用的角度，着重加强朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法的引导等。主要体现在课后练习的设计上。1、读准字音，注意停顿，认识标点及自然段，积累句子。2、学习阅读理解方法：圈画句子，读一读；也可借助图画，说一说。语文园地——改变学习方式，

6、注重方法迁移。识字加油站展示台书写提示我的发现字词句运用日积月累和大人一起读语文园地和大人一起读儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书儿歌：谁会飞童话：小松鼠找花生童话：拔萝卜童话：猴子捞月亮童谣：春节童谣语文园地——改变学习方式，注重方法迁移。根本导向：重视课外阅读，激发学生读书兴趣，养成读书的习惯，做好课内外阅读的链接，关注学生的“语文生活”渗透“全民阅读”。如果课堂上和老师、同学一起读，和邻居伙伴一起读。在这一起读的过程中，孩子们有了伴读，减轻了阅读压力，也获得了展示与交流的愉悦，这些会促进他们多读书

7、，让读书成为生活中必不可少的乐事。和大人一起读亲子阅读、在大人的陪伴下进行无压力的阅读。是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。定义核心理念语文园地——改变学习方式，注重方法迁移。模式一家校互动活动教师以“大人”的角色，示范《和大人一起读》；模式二讲座、网络交流指导家长如何开展《和大人一起读》；模式三教室模拟在家和大人一起模仿、迁移教师带领下的读书过程；和大人一起读模式四新媒体传播用音频、视频等形式展示实况，交流启发。语文园地——改变学习方式，注重方法迁移。口语交际—

8、—强化交际互动，细化听说要求。交际内容交际目标（小贴士）学段目标我说你做注意听别人说话大声说，让别人听得见能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容我们做朋友说话的时候，看着对方的眼睛与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。用多大的声音有时候要大声说话，有时候要小声说话与别人交谈，态度自然大方，有礼貌小兔运南瓜大胆说出自己的想法有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见口语交际——强化交