时娟调查问卷分析

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1、《小学数学课堂发言习惯培养》调查问卷分析报告渭南市实验小学时娟 一、调查背景与目的 著名科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是教学经验或实践上的一个技巧而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”可见在课堂教学中，学生积极思考、踊跃发言，是学生主动学习、积极参与的表现。它既有利于学生更好地学习、理解、巩固知识，又有利于学生思维、听说、表达等能力的培养。研究的目的：通过调查，着力在课堂实践中探寻培养学生提问发言习惯的途径，让孩子们养成敢于提问、积极发言的学习习惯，不仅能提高教学

2、效果，而且让孩子们养成主动学习的习惯，从而受益终生。研究的意义：1.通过调查，了解数学课上师生互动的情况，为自己改善课堂师生关系，优化师生互动提供相关资料。2.通过调查，促进自己课堂教学水平的提高及自己自身的素质提高。二、调查对象及方法的确定调查对象：我校一年级五班和七班学生调查方法：问卷调查三、调查题目设计亲爱的孩子们：你们好！为了了解你们对数学7课堂学习的情况，老师设计这样一份问卷，希望同学们能如实把自己的想法表达出来，这样老师可以根据你们的想法，改进我们的教学，让你们喜欢我们的课堂，使你们在课堂中学习更多的东西。这样可以利于你们快乐和健康的成长，希望你们能真心配合，爱你们的

3、老师。1、你喜欢上数学课吗？（）①喜欢②有时喜欢、有时不喜欢③个别老师的课不喜欢上2、课堂上，你能专心倾听老师的讲课和学生的发言吗？（）①有时不能②能③不听同学的发言3、课堂上，你能积极参与讨论，主动发言吗？（）①不喜欢发言②喜欢举手发言③害怕答错4、课堂上，你有过精彩的发言吗？（）①有过②从来没有③不喜欢发言5、课堂上，当老师提出一个问题是，你能积极思考吗？（）①不思考②积极发言③听别人回答6、课堂上，对于一个共性的问题，你有没有产生不同的回答？（）①有②从来没有③随大流7、课堂上，对于有争议的问题，你能开动脑筋与别人积极讨论吗？（）①听优秀学生的发言②积极动脑讨论③等待老师解

4、决问题8、课堂上分小组讨论时，你敢大胆质疑吗？（）①不愿质疑②害怕说错③大胆提问9、课堂上，当别人的答案与你的想法发生冲突时，你会冷静思考后再作判断吗？（）①坚持自己的答案②采纳别人的意见③认真思考后再作决定10、课堂上，遇到不会做的题，你将怎么办？（）①谁也不问②问同桌③先独立思考后再问老师7四、调查结果根据对我校一年级163名学生就数学课堂师生互动问卷调查反应的情况,并制作统计表如下：题号选①选②选③人数占%人数占%人数占%112476.1%3521.5%42.4%24225.8%11570.6%63.6%37445.4%8350.9%63．7%45231.9%9658.9%

5、159.2%5137.9%10262.6%4829.4%66439.3%3722.7%6238%76338.6%4527.6%5533.8%8148.6%9256.4%5735%98652.8%3320.2%4427%107445.4%2112.9%6871.7%五、调查结果分析（一）总体分析7新的课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。课堂上积极发言对孩子的学习有重要的意义，他可以集中注意力，提高听课的效率，加深对听课内容的理解；可以锻炼学生的思维敏捷性和语言表达能力；还可以培养学生的创新精神。课堂发言表面是一

6、个说，实际上他是听、思考、表达等多个方面的综合反映。作为教师，我们深深感受到随着年级的升高和学龄的增长，一些学生渐渐变得不爱在课堂上发言了，这是为什么呢?一些老师上课后时常抱怨学生启而不发，实际上是除了自己“启”的艺术不高明外，也与平时没下功夫培养学生积极发言的习惯有很大关系。　　那么，教师如何培养学生积极发言的习惯呢？我认为关键的一点就是你能不能把一颗心灵刺激起来，让他们兴奋。孩子就是孩子，看见别人做了，他也会好奇地做;看见做的人多了，胆小的也就变得胆大起来。什么能让他们得到刺激呢？（二）调查对我的几点启示　1.把“专心听讲的习惯”单纯地误认为只是专心听老师讲课，而忽视了还要认

7、真听同学的发言，要尊重同学，不随意打断别人的话，从而能掌握他人发言的要点，并及时做出自己的评价。从问卷中，我发现30%的同学在回答老师的提问时，总是急于表现自己的能力，与别人抢着发表自己的见解而根本不认真或不愿意听别人的发言，甚至随意打断别人的发言；67%的同学能认真听完同学的发言，再发表自己的见解；还有3%的同学默不做声，似乎发言与否，都与自己无关。如问卷选择题中第2小题“课堂上，你能专心倾听老师与同学们的发言吗？”其中选择“有时不能”和“不听同学发言”的占30%，选则“能"的