初三后期复习中临界生的培养.doc

《初三后期复习中临界生的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初三后期复习中临界生的培养一．什么是“临界生”？狭义上的临界生指的是可上亦可下，或某方面有困难的学生。如一中、城关中学、普高生、以及短板生等。如何让这一群体都上一个台阶，再进一步，关系到整个学校的教学质量和升学率。二、临界生的特点。1．考试成绩不稳定。成绩忽高忽低，波动性大。没有把握，心神不宁。2．学习情绪不稳定。“三分钟热度”，前后判若两人。3．学习习惯不稳定。惰性较强，没有良好的学习习惯，缺少自觉性、主动，需要推一把，才向前一步。4．学习方式太稳定。思考范围狭窄，思维单一，缺乏应变能力。如果这些学生没有得到及时充分的关注，

2、就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力，很难再进一步。三、临界生的提升与转化（一）、临界生的确定根据学习情况分层分类确定临界生。考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。（二）、辅导内容的确定针对不同的问题和弱势学科，安排不同的辅导。（三）、临界生的转化1．心理素质辅导知识与能力是考试成功的硬件，而心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。⑴培养成功心理，增强自信心。多鼓励，或运用“鼓励+目标+引导”式的鼓励方式。⑵调整考前心态，自我减压，

3、优化情绪。把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会。⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。学校要与家长联合，将调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。2．拔高薄弱学科针对他们学习成绩和个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。⑴树立向弱科倾斜的意识。时间的安排上有意识地向弱科倾斜，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。⑵与薄弱学科零距离接触。多亲近薄弱学科的学生，培养学科感情，掌握学习要领。⑶有针对性地进行专项辅导。尝试设置分层专项练习

4、，并做相应的指导。在反复的练习指导中，不断改进，不断提高。3．纠正学习习惯。⑴培养临界生“三管齐下”的学习习惯。用口，不懂就问，不留后患；用手，记要点、记难点、记疑点；用脑，带着问题去解决问题。⑵纠正临界生“三不到位”的答题习惯。纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。4．优化学习方法。学习方法的指导是重点。⑴合理计划，把握主动。指导制定个人复习计划，合理安排时间，保证每天完成一定量的复习内容及作业练习。⑵灵活多样，激活思维。教学方法多样，训练多角度思考问题和灵活运用知识的能力。总之，临界生的内在潜能是应该可以通过一

5、些行之有效的具体措施挖掘出来的。用心做好辅导，帮助树立信心、以健康的心态发挥自己的最佳水平。通过老师们的共同努力，相信每个临界生都可以更上一层楼。拜托大家了。