仔细分析研究近几年的上海、广东高考生物试卷,我们不.doc

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1、仔细分析研究近几年的上海、广东高考生物试卷，我们不难发现，新高考试题与老高考试题（1994年以前的全国高考试题）相比已经有了很大的变化，其中之一就是题型的变化。本文就近几年来高考试卷中出现的一些新题型做一粗浅的分析：1多项选择题多项选择题在1997年以前的高考中从未出现，上海试题从1997年开始出现，2001年的广东试题中也有出现。究其原因，多项选择题有很多的优点，比如它可以避免单选题的可猜测性，可以控制试题的长度和难度，可以增加考查知识的覆盖面，且有利于考查学生的分析、比较和判断等能力。例1（2000，上海）下列有关呼吸作用的叙述中，错误的是（）Ａ

2、．蛔虫进行无氧呼吸Ｂ．哺乳动物的红细胞只能进行无氧呼吸Ｃ．长跑时，人体产生的ＣＯ２是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物Ｄ．发酵和无氧呼吸为同一概念例2（2001，广东）显性基因决定的遗传病患者分成两类：一类致病基因位于X染色体上，另一类位于常染色体上，他们分别与正常人婚配，总体上看这两类遗传病在子代的发病情况是（）Ａ．男性患者的儿子发病率不同Ｂ．男性患者的女儿发病率不同Ｃ．女性患者的儿子发病率不同Ｄ．女性患者的女儿发病率不同从以上两道题来看，要做好多项选择题，在复习的过程中必须要深刻理解有关概念、原理、规律，要全面掌握概念的内涵和外延。以基因为例，它的内涵包括

3、：（1）从功能上看，基因是控制生物性状的功能单位；（2）从化学本质上看，基因是有遗传效应的DNA片段；（3）从结构上看，基因由特定的脱氧核苷酸序列构成；（4）从位置上看，基因主要分布在染色体上，并呈线性排列。它的外延包括：（1）不同的基因（如显性基因、隐性基因）存在位置、排列方式、功能；（2）细胞质基因的分布；（3）常染色体上的基因和性染色体上的基因的遗传规律。要准确掌握、区别一些相关概念，如光合作用和呼吸作用、有丝分裂和减数分裂、警戒色与保护色和拟态，要熟悉有关原理及其运用，如渗透作用、生态平衡。只有这样，才能在考试中应对自如。2实验设计题实验题一直是

4、生物试题一个必不可少的组成部分，但长期以来一直停留在实验材料、原理、目的、方法步骤、注意事项等方面的考查，而很少涉及实验设计、实验分析评价等。近几年的试题中，实验设计题所占的比例开始加大，这不仅因为它的区分能力很强，更因为它能充分体现学生的生物科学素质。例3（1999，上海）空气中的含菌量是衡量空气质量的指标之一。为了检测学校生物实验室、教室、校长室、小树林4个地方空气中的含菌情况，请利用所提供条件设计一个简单实验。（1）请用100ｍＬ量筒、4副培养皿、煮沸过的洗碗水，设计取样的实验步骤。（2）请用4只试管、滴管、0．01％亚甲基蓝溶液，设计检测的实验

5、步骤。（3）实验结果的预测及分析。（4）你所设计的实验检测到的是___________________细菌的相对数量。例4（2001，广东）用插管插入蛙心的心室腔中，制备带神经的博动的离体蛙心（见图1甲）。插管内的液体是任氏液（能够维持蛙心跳动的生理溶液），心脏内的血液已被任氏液代替，插管内的任氏液液面随蛙心的收缩与舒张而上下移动。请回答：图1（1）刺激支配蛙心甲的神经，心脏减慢减弱，起这种作用的神经是________________。（2）现提供2支吸管、2个带有与甲相同装置的离体蛙心（乙和丙）、任氏液。利用上述材料和用具，设计一个简单实验，证明神经受

6、到刺激后，心室腔内存在引起蛙心搏动变化的某种“物质”。从上面的例子可以发现，实验设计题所考查的不一定是我们做过的、熟悉的实验，它要求学生能将已有的知识、方法合理地迁移到新情境中。这就要求学生不能仅仅把课本中提到的实验的实验材料、方法步骤等记住，而要重视实验程序的分析，即为什么要先这样后那样。比如，观察植物细胞有丝分裂实验，其实验程序“培养根尖—解离—漂洗—染色—制片”，首先应该分析每一环节安排的前后顺序的理由，然后分析每一步的必要性和原理。如为什么用10%盐酸解离?其目的何在?染色前为什么要漂洗?为什么染色?用什么试剂染色?龙胆紫染色的原理是什么?……只

7、有这样才能逐步形成良好的科学素质，碰到新的实验才会从根本上把握住设计的思路或方案。教师在教学过程中也要注意改革，鼓励学生做一些探索性的实验（如测定植物细胞液的浓度、探索唾液淀粉酶的最适温度、ｐＨ值），向学生介绍一些经典的实验（如光合作用的发现、DNA的半保留复制），让学生在实践、学习过程中获得一些思维方法，如设计对照的方法，发展自己的能力，如动手能力、观察能力、分析能力、推理能力。3开放性试题开放性试题不是一种题型，但它是近几年来出现的比较多的一类试题，所以单独列出。3．1材料和信息开放试题的取材贴近社会，关注科学，联系生产、生活如1999年上海高考试

8、卷的第50题“克隆绵羊”；广东的第9题艾滋病的传播媒介、第49题生态系统的水污染