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时间:2020-06-21
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1、义成小学“合作备课”教学设计 主备课人:教学内容23、三个儿子知识和能力目 标1.会认6个生字,会写9个字。2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。3.欣赏课文,懂得要朝阳区父母的道理。重点难点评 析识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学流程(第一课时)自然分材教学第一课时一、导入 儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?“慈母手中线,游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们,今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事《三个儿子》 二、识字 1.识字指导。让学生在自读课文的过程中,借助拼音自主识字
2、,然后有针对性地进行指导。读音方面注意"躁"是平舌音;"拎"是前鼻音;"晃"是多音字,在本课读第四声;"甸"在"沉甸甸"一词中应读一声。 出示带生字的词句,检查学生识字的情况。 如:(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶 (2)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。教学流程(第一课时)自然分材教学三.写字指导。 (1)写正确。本课要写的字中有些容易写错,特别是诸多的"点",最容易被忽视。如,"拎"字最后一笔(点),"桶"字右上的一点,"膊"字右上的点,都容易漏写。"荡"字也是易写错的字,学生往往写成左右结构,指导时应特别强调。 (2)写美观。写"桶"字时,右上的"横撇、点"不宜大
3、;"晃"字中间的横不能太长,下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好"停"字的关键是写好右边,右边部件多,要写紧凑,口尽量扁,给下边的秃宝盖和"丁"字留出位置。"膊、荡"二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导。课内练习 一、写出下列词的反义词。 聪明——( ) 特别一—( ) 二、填上合适的词语。 ( )的歌声 ( )的水桶 ( )的地方 ( )的孩子教学流程(第二课时)自然分材教学第二课时一、导入 明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?这节课我们就来讨论一下 二、朗读感悟 1.听全文录音,想一想,为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
4、 2.听课文第二、三、六自然段的朗读。 (1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高。第三个妈妈说话很平淡,读时语调平稳。 (2)自由模仿朗读。 (3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话,注意读出不同的语气。 3.听课文第八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?读时语气应有什么区别? 4.听课文最后两个自然段的朗读,想一想,老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。 5.分大组朗读并评价。 (1)请一半的学生跟着录音读一遍课文,另
5、一半学生仔细听,指出哪些句子读得好,哪些句子需要改进。 (2)两组交换朗读,并互相评价。 6.集体朗读全文,请老师配上音乐,老师评价应该改进的地方。 7.指名朗读课文。 8.读了课文,你懂得了什么?写一篇日记。教学流程自然分材教学 三、积累运用 1.你一言我一语。你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整,再实践一下,看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气。小强:"喂,你好!小华在家吗?" 小华:"____"小强:"我是小强。" 小华:"____"小强:"____" 小华:"____" 2.完成课后"读读说说"的练习。练习说话时,应允许学生使用"个"、"只"以外的量
6、词。四、实践活动 分角色表演本课的故事。板书设计 三个儿子 只看见一个儿子教学随想
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