高中物理教学与研究整合初探陈梅.doc

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1、高中物理教学与研究整合初探徽文中学陈梅近年，课程改革已迈出了坚实有效的步伐，繁难偏旧的教材被不断翻新、各具特色的新教材所取代。新教材更好地体现了课程的时代性、基础性和选择性。我们广大教师必须跟上时代的步伐，积极投身到课程改革的洪流中去，养成不断学习、反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光重新审视自己身边的教学事件，解决教育教学中遇到的问题，把教学与研究整合起来。下面为笔者在教学实践中的做法及体会。一、探求新的教学途径，以教学带动科研传统的教学方式可概括为：“课上教师讲学生听；课下学生做作业。”其主要问题是教师是知识的“

2、发送者”，学生沦为知识的“接受器”，教师与学生的关系简化为单向的信息传递。在这种模式下，教师的课程主体地位丧失，教师成为单纯传递课程内容的工具，缺少对自身教学行为的反思和批判，教学活动也就失去了应有的社会意义。为此，我们针对我校现有的教学设施（学生实验室、图书室、阅览室、语音室、微机室、校园网络等）及学生的实际情况，大胆进行教学改革，把以往课堂主要靠讲解，课下靠布置大量作业的做法转变为现在的：大部分教材内容留给学生课下自学，课上老师指导学生探究。1.课下自学。教师根据教学内容给出自学要求，并介绍与之相关的参考书，也可让学

3、生上网查询或到实验室实验，然后写出概要笔记。这样做的目的是：（1）学生对每节课上要研究的问题做到心中有数。教师在课上对学生能自己学懂的知识不必再花时间，对学生不易学懂的重点、难点，可利用实验、计算机模拟、幻灯、讲解等方式，精心设计教学情景，让学生探究。这样，学生便可变被动听讲为主动探究，甚至发现新问题。（2）写笔记是培养学生自学能力的有效手段之一。要写好概要笔记,首先要认真阅读有关资料或上网搜寻，然后通过分析、筛选、总结归纳出来。这样既可以培养学生爱读书的好习惯，又可以培养他们搜集、整理、分析、处理各种信息的能力，为终身

4、学习与发展打下良好基础。（3）对于能力较强的学生，可通过多读课外书籍，到实验室做实验、上网等解决他们吃不饱的矛盾，引导他们更加深入地领会知识、扩展知识。1.课上探究。课上教师花少量时间检查学生的自学情况，然后针对学生自学中存在的问题和教学的重点、难点，选择能开发启迪学生思维的内容设计成问题，指导学生进行研究。这里特别指出，一定要针对学生的实际知识水平设置问题的难度和梯度，使大多数学生通过老师的引导和同学们之间探索、讨论，“跳一跳、够得着，，，否则，过难过易的问题，都不利于激发学生的探究欲望。例如，“楞次定律”一节的教学，

5、我们就打破了以往常用的边讲边实验的教学模式，在学生已有知识基础上，创设以下情景让学生探究。问题1：如图（1）所示实验装置，将条形磁铁N极朝下离螺线管一定高度处由静止释放，磁铁下落的运动是自由落体运动吗？（教师可提示:从能的转化和守恒定律方面考虑）。学生积极参与探索、讨论，开始有部分学生认为是自由落体运动，因为磁铁下落过程只受重力作用，但马上就有学生反对，其理由是如果磁铁做自由落体运动，下落过程中只受重力作用，减少的重力势能将全部用来增加它的动能，其机械能一定守恒，可是我们在研究电磁感应现象时已经知道，当条形磁铁插入螺线管

6、时，螺线管中会有感应电流产生，那么，线圈中的电能又是从何而来呢？真是一语中的，其他学生的思路也一下给打开了。经过激烈争论，最后形成了共识：一定不是自由落体运动。磁铁除受重力外，还会受到线圈中感应电流的磁场对它的作用力。那么，感应电流的磁场对磁铁的作用力是阻力还是动力呢？学生急于知道，探究热情高,可趁热打铁。问题2：磁铁下落的加速度是大于g还是小于g?受到的磁场力是阻力还是动力？有了上面的讨论基础，学生很快就统一了认识，加速度只可能小于g,若大于g,磁铁下落过程机械能增加，同时线圈中又多了电能，这是违反能的转化和守恒定律的

7、。因此，线圈中感应电流的磁场是阻碍磁铁靠近的,正因为有了这种阻碍作用，当磁铁靠近线圈时需要克服阻力做功，才能将损失的机械能转化为线圈中的电能。关于磁铁远离线圈的情况，探讨方法同上。然后引导学生总结归纳出探究的结果：感应电流总要阻碍磁体相对于螺线管的运动。这正是能的转化和守恒定律的必然反映。接着再让学生用图（1）所示的实验装置进行实验。实验时首先让学生确定：（1）电流表指针偏转方向与电流流向的关系；（2）明确线圈的绕向。然后让学生按图（2）中甲、乙、丙、丁四种情况进行实验探究。学生将两种不同方法探究的结果进行对比，发现竟然

8、相同，他们在惊讶、欣喜中享受着探究学习的快乐，领悟着楞次定律的实质。从课上练习看，此次比以往各届学生完成的都好。对此，我们的体会是：由于采用了师生共同探究的方式，学生主动学习的积极性高，课上很少有人走神。新的教学方式，提高了学生的学习效率，学生加深了对知识的理解。教师在这样的教学方式下，能够发现在传统教学模式下不能发