饲养和观察蚯蚓的教学设计.doc

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1、《饲养和观察蚯蚓》教学设计教学目标通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点，提高学生的观察力，具有一定的实验操作能力。教学重点1、阐明蚯蚓在呼吸、运动等方而与其陆地生活环境相适应的特点2、环节动物的主要特征。教学难点蚯蚓在呼吸、运动筹方血与英陆地生活环境相适应的特点。教学方法实验法、谈话式、启发引导式、演示式白主、合作、探究教具准备1.教师准备：（1）蚯蚓形态结构、生活习性的教学录像；其他的环节动物的图片展示（2）放大镜、棉花、清水、玻璃板、锻子。2.学生准备：（1）课前饲养并观察蚯蚓的生活

2、习性和形态结构。（2）玻璃板、糙纸，饲养装置（取无色透明塑料筒或玻璃缸）。教学过程情境创设：上节课把我们学习了水中生活的动物，了解了鱼类能在水中生活是因为有与环境相适应的结构。这节课，我们来学习陆地上生活的动物——蚯蚓。小小蚯蚓是我们人类的朋友，它会有哪些结构与环境相适应呢？这节课我们一起来探究。讲授新课：师：下面请同学们观看蚯蚓的生活习性视频，了解郴关知识，并请同学们在观看过程中思考下列问题：蚯蚓的生活环境、食物來源等。生：总结上述问题，蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，白天在土壤中穴居，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。

3、师：实验之前，我们首先要明确实验目的，才能使实验任务圆满完成。下而请同学们结合实验捉纲预习阅读教材第16页~第18页的内容。师：根据刚才的预习，你认为下面的实验我们要从哪几方而进行观察？生：体形、体表、运动。师：下面同学们根据实验提纲的提示，从蚯蚓的体形、体表和运动方面进行实验，并写好观察记录。（学生分纽实验，教师巡查指导）观察完毕，全班交流观察结果，教师及时给予评价点拨。师：根据实验提纲一、二，谁能说说蚯蚓有哪些特点？生：身体呈长圆形，身体分为许多体节。生：触摸蚯蚓的身体腹而处有粗糙的感觉，这是刚毛。生：靠近环带是身体的前端，远

4、离环带的是后端。师：用手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液？知道为什么吗？（提示1：大家想想看，如果把蚯蚓长时间放在干燥的环境中，蚯蚓会怎么样？提示2：“鱼儿离不开水”的道理）生：思考、讨论后冋答：可能与蚯蚓的呼吸有关。靠湿润的体壁进行呼吸。师补充：止是I大1为这样，体表干燥的蚯蚓会因为无防呼吸导致死亡。所以在实验操作中我们一定要不时的用湿润的棉花球去擦拭蚯蚓的体表，使Z保持湿润。师：同学们通过观察，发现蚯蚓运动灵活、自如，知道它身体分节的意义吗？生：使蚯蚓的运动灵活、自如，转向方便。师：蚯蚓师靠什么来进行运动的？生：靠腹面的刚毛进行

5、的。生：不对，是肌肉的收缩舒张引起的。让学生进行再次观察，并进行短暂的讨论，得出答案，在这个过程中，师生进行互动,解决问题。师：蚯蚓的运动究竟是怎样完成的呢？肌肉和刚毛是怎样配合的呢？观看视频后叵I答。生：刚毛在运动时起支撑地面的作用，配合肌肉协调运动。师：谁能描述蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的快慢情况？为什么？生：蚯蚓在粗糙的纸上比在光滑的玻璃板上的速度快。因为在光滑的玻璃板上，刚毛无法起支撑固定的作用。师：通过实验我们可以得出蚯蚓的形态结构和生理功能是与它深层穴居相适应的？生：（短暂讨论后冋答）蚯蚓的身体呈长圆形，便于

6、在土中钻行；身体分节，使运动灵活自如，转向方便。生：蚯蚓的体表分泌粘液，减少身体与土壤的摩擦；湿润的体樂，便于在土中呼吸。生：蚯蚓的刚毛和肌肉相互配合完成运动。师：同学们的冋答非帘好！那试验结束后，我们应该怎样处理这些小生命呢？生：放归到适合它生活的土壤中。师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物？生：水屮的水蛭，海边泥沙中沙蚕。师：用简洁的语言归纳环节动物的特征。生：身体山许多相似的环状体节构成。小结：一、蚯蚓适应陆地生活的形态结构和生理功能特征1、生活习性——穴居、昼伏夜岀，以枯枝败叶为食2、身体呈长圆形3、体表有黏液——溶解空气

7、中的氧进行呼吸作用4、体表有刚毛——辅助运动5、有发达的肌肉——收缩、舒张发生运动二、环节动物的特征身体山许多相似的环状体节组成。练习：1、蚯蚓的生活习性是（）A.昼後穴居B.白天穴居，夜晚爬出地而取食C.F【天爬出地面取食，役晚穴居D.昼夜在地面上生活，觅取食物2、蚯蚓的呼吸靠（）进行A.体表B.口C.肠壁D.肺3、将刚挖出的蚯蚓放到干燥环境中，不久便死亡的原因是（）A.它穴居怕光B.它神经系统受破坏C.无法呼吸导致死亡D.被饿死了4、蚯蚓能提高土壤肥力，是因为（）A.其粪便中含有丰富的氮、磷、钾B.长期穴居使十.壤增加了通气量

8、C.它本身营养价值很高D.它能吃腐烂的有机物知识拓展：播放视频——《蚯蚓与人类的关系》，通过观看视频，真止了解小小蚯蚓是我们人类的好朋友，提高学生爱护动物的意识，使学生认识到人类应该尊重其他种生物的生存权力，保护地球，人人有责，保护生物圈，从小事做