高三地理教学总结和反思.doc

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1、高三地理教学总结和反思2009届的高三地理班是省靖中选修地理人数最多的一届，也是任课老师最多的一届，而我，作为刚调入省靖中一位普通教师，在校领导的信任和指导下，担任了高三地理备课组的组长和历地班的班主任，肩上更多了一份沉甸甸的责任和压力。一学年來，备课组成员团结合作，勤奋工作，资源共享，互商互量，较出色地完成了高三地理教学工作。虽然高考成绩还未揭晓，但综合今年的高考试题，回顾一年的教与学，感觉在有所收获Z余也留有些许遗憾。下面就结合近儿年的高考试题对一年来的教学进行总结和反思。大家不难发现，近儿年的高考地理试题越来越注重基础知识和基本技能，特别是对地理原理的考查。因此我们从高二接于

2、•地理选修班开始，当时在严特的指导和带领下，就非常注重培养学生对基础知识的积累，从大处着眼，从细处入手。因为地理能力的提高耍依赖丁对基础知识的掌握和基本技能的培养，离开基础知识的掌握和基本技能的培养，能力就变成了无源Z水，无本Z木。地理作为一门融合自然和社会的综合性学科，知识比较庞杂，自然、人文两大类下包含众多知识点，一些学生由于基础薄弱等原因，进入高三后觉得地理学习有些枯燥，因此在教学中培养学生的学习兴趣，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力就显得尤为重耍。这就耍求在平时的教学中，立足主阵地，提高课堂教学效率，并注重高考考前复习过程的科学性。一、

3、用丰富的知识和激情激发学生学习地理的兴趣在接手史地班时，向学生询问了他们选修地理的原因是什么，大部分学生的冋答是物化生学不进去，政史读的东西太多，剩下来的就只有地理了（属于既怕思考乂怕读书的学生），而只有极少数的学生是因为感兴趣才选的地理。因此要能在课堂上产生好的效果，教师耍有丰富和教学的激情。知识渊博能驾轻就熟,有激情能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研，研究历年高考题型，随时快速准确解答学生问题。同时以教学内容为载体，采用多种教学方法，多元化的教学艺术,把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生浓厚的兴趣。如在讲天文探索、气候变化吋，要结合吋事

4、，用详实的资料、清晰的图像、优美的语言展现岀人类对宇宙的探索，同时由于人类的不合理的开发对环境所造成的破坏，让学生的心灵产生深深的震撼。二、学会创设情境，运用地理原理和规律，形成知识的链条地理虽列在文科类，但它和文科的其它科冃是有本质区别的，它既需耍学生对地理基础知识的识记，同时乂需要学生对地理原理和地理规律的探索、理解和运用。在地理课堂教学中，必须强化学生的探索意识，把思维的全过程展现出來，才能达到培养创造性思维的能力的冃的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质运动的规律，儿乎都经历了长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。由于教材知识点的衔接不足，很多知识

5、忽略了探索过程,以至于学生在学习时只会机械模仿，死记硬苗，最终的结果是似懂非懂，做题冃时往往会岀现自己明明记得很熟的知识点不知用在哪儿。因此，在教学屮，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展的过程，创设“情境”，让学生根抑自己的体验，用自己的思维方式重新”创造”有关的地理知识，如在学习“大气的水平运动——风”吋，我们遵循以下步骤：概念…■成因（气压差、气压梯度）•…冷热不均（温差）•…太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）■…运动（水平气压梯度力、地转偏向力、地而摩擦力）…■类型（高空风、地面风）在等压线图中做出风向。这样学生才会有一个完整的认识。三、夯实基础，

6、突出能力训练和培养，以适应以”能力立意”为主的高考耍求高考冃标是选拔人才，考查的是学生学习知识和运用知识的能力。因此在平时上课耍引导学生重视对地理事件的发生、发展、变化过程进行思考，而不能只注意结论的背诵；耍引导学生重视地图知识的掌握，养成经常看图和分析图表的习惯，而不能只注意课本的复习；我经常跟学生们说的一句话是：地理班的学生丿应该将地图册放在手即摸到，眼即看到的地方，以随时备用。还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习。而不能将知识点割裂开来。如今年高考试题中的单选题第9题，考查地质构造中的育斜成谷的知识点，学生平时往往只是

7、机械的熟记苗斜成谷的原因（顶部因受张力作用，裂隙发育，易受侵蚀），而不会将它放置不同的图中进行具体分析，因此学生在做这道题冃时就无从入手，其实，同学们只要抓住题干中的关键词：岩层距离地面的垂直距离。将虚线所表示的岩层埋藏深度线对应到地形剖面线的位置即可得出结论四、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用高考试题的切入点、情景更多紧扣吋代的步伐，选材贴近生活，突显出地理学科源于生产和生活，关注生产与生活的实用性特点；像今年的高考试题，将人们关心的一些自然灾害、科