好的校风是培养学生良好习惯的保证.doc

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1、好的校风是培养学生良好习惯的保证习惯就是素质，好习惯就是高素养！1•好的校风是培养学生良好习惯的保证约束作用（外因：必然与潜移默化）熏陶作用（内因：潜移默化到自然习惯）随波逐流•出污泥而不染•用自己的理念去影响别人，用自己的行动去改造环境美国：•注重学生掌握的“方法”，培养学生批判性思维，独立思考、创造性、发现问题和解决问题的能力•美国基础教育的“童子功'•是多看、多问、多想、多干•没有统编教材、没有标准答案（创新）中国：•注重学生掌握的“知识量"，培养学生吸收知识的学习行为和接受能力•中国基础教育的“童子功''是多学、多练、多记、多考•

2、实行统编教材、追求标准答案（传承）中国•培养“考生"，以“学会”为目的寻找已知世界的现成答案•包揽了“聪明孩子“所有的特点•中学生年年获得奥赛奖，高校无诺贝尔奖美国•培养“学生”，以“会学“为手段探知未知世界•包揽了“智蕙学生“所有的特点•获得70%以上的诺贝尔奖中国教师•老师尽其所能，向学生灌输最“完整"的知识•讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件，满足于考试取得好成绩美国教师•让学生自主获取知识，挑战知识，创造知识•自己上图书馆或网上获取知识•启发学生自己设想“发散性思维"的问题•上课将学生分成几组，分别制作一份当时各党、各派

3、报纸•把学生分成正反方进行辩论•让学生在收集材料、研究材料、组织观点的过程中培养“会学"的本领哈佛大学历史学教授对学生论文的评语•最好的评语：这个学生给我的知识比我给他的多得多。•最差的评语：这个学生没有给我任何新的知识。思考：作为一名21世纪的教师，究竟该如何向学生传授知识？中国的现象•老师至少不喜欢学生提出无关的问题•不鼓励培养没有个性差异的学生（观摩课：每个学生起来回答问题都十分正确，扼要没什么问题（质疑:懂了还教什么？）•夏令营玩：提不出到那玩的建议美国的现象学生总爱提出千奇百怪的问题，老师和家长都是不会责怪学生的鼓励培养有个性差

4、异的学生夏令营玩：自己选择游玩的地方听话是第一位的、学习成绩好、守纪律，不鼓励个性发展；以是否学会，对教师所教知识的掌握情况决定成绩；高考成绩几乎决定一切。美国：鼓励个性发展，鼓励自立；以有无创新作为衡量学习情况的标准（哈佛大学历史学教授的标准）没有全国统一的高考、研究生和博士生入学考试；重社会实践、活动经历与能力，教师推荐。如何生存（日常生活、应对灾难等，2004年东南亚海啸中的一个12岁英国女孩的故事）如何做人（与人相处与协作等）如何成功（兴趣、目标与努力等）成功的教育就是和谐的教育，就是让孩子能找到自己最喜欢的、最能发展的、最可能成

5、功的事业，找到人生的快乐与幸福，并为之做好基本的准备什么是成功的事业•美国人活一辈子不后悔的活法：干喜欢干的事，设法从中赚到钱•我加一句有中国特色的话：所干的事对大多数人有好处人的智能是多元的，成功的事业也是多元的，不能用一个标准去丈量孩子•人的天份的发现可能是漫长的，有的人少年早成，有的人大器晚成，人的天份到底在哪？人到底适合做什么？没有人能预先知道。上帝在每个人心中都安装了成功的密码，找到并点中它，才能成功•教育应该给孩子们提供一个认识自我、发现自我、实现自我的最大空间，给孩子不断尝试的机会，去找到自己最喜欢的，因为最喜欢的才是他最能

6、发展的，也就是找到成功的密码尊重人的天性，尊重人的自我选择、尊重人追求幸福和快乐的权利教师和家长都应该具有教育的素养•认识并承认智能与教育的多元性（不能简单用一个分数标准去丈量孩子，发现孩子最适合的，支持孩子从事起最热爱的，关注孩子是否获得幸福与快乐）•尽可能为孩子提供认识自我、发现自我、实现自我的最大空间和谐的教育：教师和家长应该和孩子一起成长！平等和谐的师生关系•长辈关系：关爱学生要象关爱自己的孩子一样•同辈关系：与学生相处要象与自己的兄弟和姊妹一样•朋友关系：老师要努力成为学生无话不谈的朋友，学生有困难第一个想到的朋友避免不平等师生

7、、上下级、长晚辈关系做一位学生喜欢、敬佩的老师，要努力让学生喜欢你，而不是迷信你你对学生有爱心，关心学生，学生就会喜欢你，进而喜欢你的课，并原谅你的不足，进入良性循环你有真才实学，学生就会佩服你，就会增强学生的学习兴趣、学习信心和学习积极性师生关系直接影响学生的学习兴趣，学习质量。•民办高校学生常见偏科现象的原因（问题主要在教师一方）。案例3:身教重于言教，带学生下连队学军对学生的负面影响（随地大小便，战士给连长、排长当勤杂工,早操与睡懒觉）。案例4:老师和家长的性格对学生性格的影响。案例5:值得警惕的动向之1（学生杀老师）。案例6:值得

8、警惕的动向之2（不正常的师生关系）。案例7:如何避免学生自杀？好教师•永远不会问学生“你们听明白了没有？"•应该问学生“我说清楚了没有？”只有讲不清楚的老师，没有听不明白的学生！没有学习''差