良好习惯是计算的保证

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1、良好习惯是计算的保证　　【摘要】良好的计算习惯是提高计算能力的保证，良好的计算习惯可使学生受益终生而良好的计算习惯的养成就要从小学低年级开始。本文主要从如何培养学生认真看题、认真审题、估算和自觉验算、计算兴趣和意志等方面的习惯进行论述。　　【关键词】计算习惯；审题；验算；积累　　在小学数学教学中，我们数学老师们都经常因为学生“计算错误”而困惑，有时候，学生能列出很复杂的方程式，可是在计算时的错误让整个题都错了，为此导致丢分不少，很大程度上影响力教学成绩。学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生

2、的学习的质量，因此，我们必须要重视学生计算能力的培养。现在的数学课堂教学比过去丰富多彩，教学手段新颖别致、教学媒体的运用也为课堂教学提供方便，学生学习数学的条件比以前好多了，那学生的计算能力却大不如以前？那么，出现这种情况的原因是什么？如何培养小学生的计算能力呢？　　经过长时间的教学实践和对计算能力不过关的学生的观察和研究，我发现学生在计算中出现的错误，很多时候并不是因为他们不会做，而是没有好好做，大多数是由粗心大意、马虎、字迹潦草等不良的习惯造成的。另外，由于教师和学生在教学中和学习中的着重点都在“

3、重、难点”5的基础知识上，而忽视了计算能力的提高，因此，要提高学生的计算能力，首先重视计算能力的培养，还要培养学生细心、认真的计算习惯。可以说，良好的计算习惯是提高学生计算能力的保证。在计算教学时，老师除了要教给学生运算方法和算理，更要注意学生运算习惯的培养，在平时的训练时，要求学生一定做到：一认真看、二仔细想、三细心算、四耐心查的好习惯，并引导学生对易错题做好错题记录，建立错题库，老师对学会说良好的习惯应及时地肯定和鼓励。这样，才能保证计算的正确率，不会因为计算而丢分。在计算教学的过程中，教师要严格

4、要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。　　一、仔细审题的习惯　　很多学生之所以会出现计算错误，很多时候都是因为没有看清数字和运算符号，审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号，出现数字丢0，加法当成乘法算，数量单位弄错等。题目都抄错了，结果又怎么能正确呢？针对这些现象，我们认为，要想提高学生的计算能力，首先要培养学生良好的审算

5、习惯，让学生掌握审题的方法。　　学生在做计算题时，不应该拿起笔来就下手算，老师要引导演生认真审题，根据要求解答，弄清这道题应该先算什么，后算什么，要根据自己所学知识，灵活的选用计算方法。看一看有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。　　（1）要审清数字和符号；　　（2）要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；5　　（3）要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。　　教师还要加强书写格式的指导，规范的

6、书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。此外，计算的时候让学生先求准，再求快，不要急于求快，而是要一步步慢慢来。　　二、细心计算的习惯　　为了使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。　　1.就是认真书写、计算　　作业、练习的书写都要工整，格式正确、字迹端正，不能潦草，不涂改，格式一定要规范，保持作业整齐美观，对题目中的数字、小数点、

7、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，条理清楚，计算时精力集中。　　2.培养学生打草稿的习惯5　　学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿。学生练习时的草稿纸，老师也要仔细检查，一旦发现学生没有检验的过程，就要重新完成，经过反复地练习与强化，学生就能慢慢养成了这样的习惯。　　三、耐心验算的习惯　　验算是

8、计算后必不可少的环节，它是作业正确率提高的保障，但是很多小学生在计算后没有验算的习惯，所以计算中的错误不能得到纠正。由于他们他们缺乏一定的自觉性，在短时间内较难形成良好的验算习惯，但在老师督促下，还是能执行老师的要求，所以教师要加强对验算的要求，交给学生验算的方法。验算并不只是再算一遍，单纯的再算一遍并不能检查出计算是否出错。再算一遍只是验算其中的一步，我们要教给学生验算的方法①计算完，首先要检查计算方法是不是合理；②检查数字、符号会不会抄错，小数点会不