中國高校物權法教學思考.doc

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1、中國高校物權法教學思考摘要：作為高校法科學生課程之一的物權法（學），它是以物權法為研究對象的科學，是民法學的重要組成部分，是高校法科學生的一門重要必修課，也是研習其他法律課程的重要基礎。這門課程抽象難學，難與民法的其他制度融會貫通。具有一定的復雜性和疑難性。同時這門課程又屬於新開設的課程，因此從教材質量、教師素質、教學方法等方面入手，探討物權法教學區別於其他法學學科特有的教學特點關鍵詞：物權法；教學；思考中圖分類號：（£42.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0288-02—、物權法的作用與地位《中華人民共和國物權法》（以下簡稱《物權法》

2、）歷經十餘年的制定過程、經全國人大常委會七次審議，終於於2007年3月16日經十屆全國人大五次會議審議通過。這部法律的頒佈實施標志著與社會主義市場經濟體制相適應的社會主義法律體系基本形成，是中國社會主義法制建設的重要裡程碑，必將對中國的政治經濟生活發生重大影響《物權法》第1條關於立法宗旨明確規定，物權法的制定是"為瞭維護國傢基本經濟制度，維護社會主義市場經濟秩序，明確物的歸屬，發揮物的效用，保護權利人的物權"[1]o物權法的貫徹實施，其立法宗旨的實現，必將為社會主義和諧社會的構建發揮重要的作用。主要表現在以下幾個方面：1.物權法維護社會基本經濟制度。任何一個國傢要構

3、建和諧社會，首先要保障該國的基本制度包括政治制度和經濟制度的穩定。物權法在維護基本經濟制度方面，有著其他法律不可替代的功能。因為物權法是調整物的歸屬和利用關系的財產基本法，它決定於該國的經濟生活條件，必然反映和維護該國的基本經濟制度。中國正處於社會主義初級階段，國傢堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。《物權法》明確規定瞭國傢所有權和集體所有權、私人所有權。物權法明確規定平等保護各類主體的物權2.物權法維護社會經濟秩序。和諧社會是安定有序的社會。經濟秩序乃是社會的基本秩序。社會秩序的保障靠各種手段，包括倫理道德、法律以至宗教等等，但自進入文明社會以

4、來，法律就是維系社會秩序的最重要手段。在現代法治社會，確立和保障社會秩序更是離不開法律。一個社會的經濟秩序無論是靜態的財產秩序，還是動態的財產秩序，都離不開物權法的保障。物權法是調整因物的歸屬和利用而產生的民事關系的法律規范的總稱。《物權法》第2條中規定，物權是權利人依法對特定的物享有直接支配和排他的權利，包括所有權、用益物權和擔保物權[1]。所有權、用益物權和擔保物權的確認可以清楚地表明物歸何人所有，歸何人利用，而且在一物為特定人所有、利用時，就排除他人的所有和利用，可見物權法本身就是定紛止爭的法律。定紛止爭也就確立瞭一種秩序。人們尊重和維系這種秩序，社會才會和諧

5、1.物權法維護社會的安定團結。構建和諧社會就要使各種利益關系得到平衡，從而有效地化解矛盾，減少沖突，防止和避免矛盾的激化、沖突的擴張。物權法正是以自己的特有的功能從法律上衡平各方的利益，維護社會的安定團結而作為高校法科學生課程之一的物權法（學），它是以物權法為研究對象的科學，是民法學的重要組成部分，是高校法科學生的一門重要必修課，也是研習其他法律課程的重要基礎。物權法課程的開設，是為瞭適應中國改革開放和市場經濟、法制建設及法學教育改革的實際，開設此課程的任務主要是培養新世紀高質量法律人才的目標。該課程堅持理論聯系實際的原則，以理論闡述與中國經濟體制改革的實踐和司法審

6、判工作結合起來，突出科學的實用性二、物權法教學方法介紹作為一門新開設的課程，又因為這門課程本身的復雜性，筆者僅僅提出適合這門學科的教學方法：（一）物權法教學應堅持以下原則1.啟發式代替灌輸式。在教學中應以學生為主體，調動學生的主動性和積極參與性2•學生〃學會〃學習代替學生〃背下〃知識3教學方法上應堅持多樣化、靈活性（二）幾點教學方法的介紹1•註意教學內容的重點突出。物權法屬於民法的一部分，在學習物權法之前學生一般都已經學習瞭民法學，具備瞭一定的私法基礎，所以物權法的教學內容應當簡單化、明確化。"簡單化”是指隻講授物權法的精要，即物權法的基本原理、基本規則、基本概念和

7、《物權法》的基本規定。“明確化"是指講解的內容不過多展現學說爭議，有爭議時取通說2•采用學習遷移理論，有機聯系物權法與民法總論、債權。學習遷移是指已經獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響。遷移既表現位先前的學習對後來學習的影響，又表現位後繼學習對先前學習的影響[2],在教學過程中教師應該指導學生發揮知識的積極影響，排除消極影響，這就要求學生應該多采用比較分析方法學習該課程。在物權法的講授過程中，教師應當註意在介紹具體制度時，適時地將這些具體制度和民法總論或者債法中的具體制度以及基本原則聯系起來，訓練學生的體系化思維方式3.案例分析。通過案例不僅可以