《未来的笔》教学反思.doc

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1、《未来的笔》教学后记黄圃镇新地中心小学梁艳芳《未来的笔》是校本教材原创故事五年级上册的教学内容。本次创作选取的素材是学生最熟悉的学习用品，也是学生学习生活中离不开的工具——笔。原创故事课上完后，让我欣慰的是学生都积极的参与到整个教学过程中，学习兴趣较浓；学生的冋答富有创意，想象力丰富；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都有话可说，都能根据现在的笔的外形、结构展开合理丰富的想象，设想未来的笔的样子及功能，并能写出自己独特的设想。本次教学主要从以下儿方面进行：一、巧妙导入，激发创作欲望。导入教学的关键是激发学生情感，让学生产生

2、强烈的创作欲望。上课开始,我就让学生了解笔的演变过程和现在的笔存在的缺点。笔是我们学习的好帮手,它是怎么演变的呢？（出示课件）我们的祖先最早使用的笔是树枝和石头、刀笔、毛笔，我们现在用的铅笔、钢笔、圆珠笔、粉笔和彩色笔等，都已经是第四代笔了，这就是笔的演变过程。（出示课件）现在请同学们拿起手中的笔，1、2组的同学仔细地观察它的外形和结构是什么样子。3、4组同学想一想在使用过程中，笔有什么缺点？此环节充分发散了学生的思维，激发了学生的创作兴趣。二、放飞想象，搭建说的平台。我通过创设想象情境，让学生大胆创作。【既然现在的笔

3、还存在着缺点，而社会还不断发展，笔也应该与时俱进，不断改造。你们这么聪明，老师相信你们肯定能设计出更加完美的笔，今天我们就一起设想一下未来的笔（板书：未来的笔）。聪明的设想家们，请展开你们想象的翅膀设想一下未来的笔的外形和结构是什么样的，有哪些特殊功能。（板书：外形、结构、功能），（分组完成任务，第1组设想外形、第2组设想结构、第3、4组设想功能）。】伴随着舒缓的音乐，学生完全沉浸在想象当中。想象的翅膀张开了，学生说的欲望也随之而来，都迫不及待地想与别人分享。我马上让学生同桌互说，同学们都滔滔不绝、各抒己见。同桌互说后

4、，师生间进行交流，学生认真倾听,并进行评价，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，尊重学生的每一个闪光点，每个学生都有一次展示想象的机会，为下一步创作又搭了一个台阶。三、张扬个性，指导写具体。在这一教学环节中，我注意捕捉一切机会进行创作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的创作兴趣。【大家已经找到了很多好素材，可是我们应该怎样向人们介绍你的新设想呢？我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，为什么耍设计这个特殊的功能呢？】指导学生进一步明确创作的重点。同吋我根据学生的介绍随机板书，对学生进行了比较明晰的写

5、作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣、与众不同，在想象的过程中适当用上一些好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。紧接着让学生给自己的想象内容起题目【看同学们设计的笔多神奇呀，如果再给它配上一个响当当的名字，那不是更棒吗？赶快帮你的笔拟一个特殊的名字吧？神奇的笔、多功能笔、变温笔、微型电脑笔……】这样可以克服学生创作中的千篇一律，使原来内容空洞、乏味的文章，变得有新意，有个性；这时放手让学生开始创编【此刻正是万事俱备，只欠东风了，现在请同学们拿出

6、作文本，用优美的文字把故事内容按一定的写作顺序组织起来，这样一个优秀的故事就出来了。不过，如果同学们写作时能按照以下的创作要求写，那更是锦上添花了。我们大声响亮地读一遍创作要求。（出示创作要求：1、展开合理丰富的想象。2、能抓住笔的特殊功能写。3、按一定的写作顺序写，要详略得当。）】同学们开始写作。（生独立完成，师巡堂指导。）四、修改点评，展示作品。叶圣陶先生强调：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”在故事讲评时，我改变了“老师批，学生看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分调动学生参与评价的热情。我让学生先自评自赏

7、故事，重新感受了一次写作的过程。学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，在查缺补漏中逐步完善了自己的故事。接着，我以四人小组的方式让学生互评互赏习作，在比较中体会自己和别人故事的优点和不足并推荐出小组内的佳作。在学生自评、互评的基础上，我挑选结合学生自荐、小组推荐，选出了3篇有代表性的故事由师生共同讨论评改，让学生谈优点、找缺点、出主意、提建议。让学生在轻松的评改过程中感受、体验、理解，在讨论、交流、合作中升华，不但增强了创作的信心，提高了创作故事的能力，还培养了学生评改故事的兴趣。