“你说我评”促倾听——如何培养低年级学生认真倾听的能力.doc

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1、“你说我评”促倾听.——如何培养低年级学生认真倾听的能力doc2010年临胸县小小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例中报表单位（全称）:临胸县寺头镇石家河小学类别教法学法题目“你说我评”促倾听参评主体问题的提出复某个学生的回答，或是重复一些明显的培养学生认真倾听的习惯，提高他彳i课堂教学中，教师讲的课成为学生的请学生答题，学生张口结舌不知所措；哮度回答问题后，再请学生发言，学生不能有的学生还一再举手要求发言，结果还羌力已是迫在眉睫。解决问题的1、做个文明的倾听者。首先要求学召别人的话，眼睛注视，神情专一，不随直的话。其次教给孩子带着问题去听。2、“你读我赏”。

2、在朗读课文时开展“活动。大多数孩子能认真倾听别人发言了,孩子能从别人的发言中得到启发、从而提单位意见县评审意见“你说我评”促倾听——浅谈如何培养低年级学生的倾听能力一、问题的提出倾听是一种习惯，倾听是一种礼貌，倾听更是一门艺术。倾听是人们接受知识、获取信息的主要渠道Z—，有关语言交际功能的资料表明：人们在Id常交往活动中，“听”占45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。人们有一半的时间在听。因此,积极的倾听态度，良好的倾听习惯，对一个人的学习成长具有重要作用。但在低年级教学实际小，却不难看到这样的现象：教师提问时，孩子们争先恐后，个个急于表述自己

3、的观点，不但手举得老高，嘴里还不停地喊着：“老师，我來！我來！”当老师喊别的同学发言时，他们会发出一声长长的叹息，垂头丧气地顾不上听讲；或东张西望，与前后左右的同学窃窃私语，或急不可耐，没等别人说完，就跳着喊着举起了手……课堂上可谓一片热闹，可真正能坐着倾听别人讲话的孩子并不多。我认为，造成这些现象的原因是学生没冇认真倾听他人的讲话，只管自己说。他们在意的是老师对自己的评价，潜意识屮交流的日标是教师，因此当其他同学发言时，表现出与U无关的态度。他们期待的是下一个轮到自己与教师进行交流的机会。活跃的课堂气氛下血是内在的苍门——轻学习交流，重表现自我。由此看來教师

4、十分有必要对学生进行“听”的培养和训练。二、解决问题的方式方法及策略“听”是指用耳朵认真地听，辨析他人的语言，做出自己的判断，并形成口已思想观点的过程。涵盖的意思是：会倾听别人的诉说，努力听懂、理解，从而作出积极的反应，给予正确的评价。因此，在教学屮我注意将“听”和“说”结合起來，运用了“你读我赏”“你说我评”的方法來促使学生认真倾听，学会倾听。具体做法如下：1、教给方法、学会倾听低年级学生年龄小，表现欲望比较强，总喜欢自己说，或是和别人抢着说，却不善于认真听别人说。所以，在教学中，我们告诉学生，认真倾听别的同学发言也是在学习，同时教给他们一些倾听的方法。一要

5、专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要神情专一，努力听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，要思考有无不认同的意见，然后才举手发表自己的意见。三是耍从别人的发言中给自己带來启发，在大脑中多问几个“为什么”。2、学生做“小评委”，乐于倾听为了调动学生认真倾听的主动性，我请学生來做“小评委”，对其他学生的发言进行点评，并及时表扬会听、会评的同学，让学生体味到学会倾听的喜悦，产生不竭的动力，史加注意倾听。（1）、你读我赏低年级的语文教学离不开阴读。因此，在朗读课文时，我开展了“你读我赏”活动：即—人在读，其余同学认

6、真听，然后來评一评他（她）读得好不好，好在哪里。哪里读得不好，应该怎样读？对评得恰当或有独到见解的同学及时给予表扬或奖励。这样不仅促使学生认真听别人读书，还无形中提高了他们的朗读水平。（2）、你说我评在全班或小组交流讨论问题时，我开展了“你说我评”活动。在一•人发言之后，可以让其他人重复一下，如“谁能像某某同学那样说一遍”“看谁有注意听，把他/她的发言重复一下”“谁听的明白，把刚才那位同学的想法说一说”等，像这样的训练可以多止学困生來完成。而对于优等生，可以让他们就某个同学的发言、想法，进行评价。“我觉得他/她说的好不好，好在哪里，不好在哪里，我还有什么要补充

7、的，或是我是这样想的。”以期听者能避免犯同样的错误，培养规范的听说习惯；说者能及时发现问题并加以改正，培养勇于接受他人劝告的品质。3、恰当评价、鼓励倾听及时地、恰当地评价学生的倾听表现，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听能力的垂要手段。因此，在教学屮我们非常注重对学生的倾听表现及时恰当地进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，调动了学生认真倾听的兴趣。在“我说你评”活动屮，孩子们刚开始做评委，因为信心不足、他们有时会吞吞

8、吐吐、表达不清。这就需要我们教师耐心地