解析卓越计划下校企合作组织实施

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1、解析卓越计划下校企合作组织实施　　摘要：本文通过对进行校企合作专业的调查研究，分析了当前校企合作中出现的课程设置、专业技能、学分学时管理、培养模式等方面的问题，指出了校企合作需要改善和加强的关键环节，为卓越计划的进一步实施打下基础。关键词：卓越计划；校企合作；调查分析中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）03-0107-03一、背景10解析卓越计划下校企合作组织实施　　摘要：本文通过对进行校企合作专业的调查研究，分析了当前校企合作中出现的课程设置、专业技能、学分学时管理、培养模式等方面的问题，指出了校企合作需要改善和加强的关键环节，为卓越计划的进一步实

2、施打下基础。关键词：卓越计划；校企合作；调查分析中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）03-0107-03一、背景10“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是中国教育部落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目[1]。我校从2010年起积极开展探索高校与行业企业联合培养人才的新机制，制订了“卓越计划”下人才培养模式改革等方面的措施推进该计划。本文在此背景下通过校企合作试点，研究行业企业参与工科人才培养过程的结果，以期在当前的教育改革中探索出一条有效的路径

3、。我校积极支持教学改革，积极鼓励校企合作、校校协同、校内联合等形式，为我们本次教学改革搭建平台。在卓越工程师计划的框架下，我们从强化实践动手能力出发，制定切合实际的人才培养方案，努力提高大学生的实践能力和创新能力。依照上述目标，结合我校实际情况，考虑到与原有企业的密切联系和以往校企结合开展情况，例如城市规划专业采用了“1对1”学徒制培养模式，土木工程专业采用的订单式培养模式，机械电子工程专业采用了“3+1”顶岗实习模式，计算机科学与技术专业采用结合CCIE认证资格考试的培养方法等，这些专业与不同的企业类型建立了有特点的合作方式。因此将上述专业作为此次校企合作与人才培养模式改革试点专业。二

4、、校企合作的组织与试点101.人才培养过程的组织与实施。校企合作的组织与实施中要切合市场需求，合理修订人才培养方案，制订开放性课程与实践教学内容，获取企业认可和大力支持。换而言之，我们应该解决三个方面的问题：一是校企合作的基础是什么。我们主要通过走访和调查行业企业对相关工科专业的要求，使我们的教育培养可以做到根据需要和学科优势特点，科学定位，优化结构。即在理论层面上对校企合作体系有深入的认识和理解。二是校企合作如何具体实施。我们选择具有代表性的企业与专业进行试点（以我校土木工程专业、城市规划专业、机械电子工程专业、计算机科学与技术专业为例），用实践来检验新的人才培养运行机制的成功与否。三

5、是校企合作的外部环境问题。我们从政策、经济和其他方面的扩展探讨，研究未来行业企业与学校在人才培养方面可能发展的趋势，从而进一步完善我们的办学目标。2012年7月至12月期间，我校大规模开展人才培养模式改革，借此机会各专业走访和调查了各个相关企业。由于本次试点专业主要是针对本年度在校学生的试点，人才培养方案中的理论教学部分未做大的改动，只是在相关的教学生产实习和毕业实习环节进行重新的组织和实施。按照调研结果对各专业人才培养中毕业实习环节做了相应的调整。主要包括了：校企联合确定实习计划、延长实习时间、自主设定内容、企业打分考核等。2013年4月至6月，我们分别通过派发调查问卷、电话、电邮、走

6、访和学生意见反馈等形式获得企业反馈。102.调查与反馈结果。（1）专业教育核心课程设置及教育得到企业认可。各专业按照专业指导委员会编制的课程设置指南，其核心课程的设置和教学内容得到企业的充分认可。例如67%的企业认为城市规划专业学生应当具备较强的工程技术能力，包括对城市功能的合理布局、土地资源、空间布局、道路交通、公共设施和市政基础设施合理安排的技术工程能力。机械电子专业调查结果显示计算机技术能力要求最高，这显然是和该专业以计算机和电子信息技术为主的专业性质相关；其设计能力、工程技术能力、综合运用能力要求比较高。土木工程专业中58%的企业看重学生在综合运用能力的表现，特别是掌握规划与选型

7、、工程材料、结构分析与设计、地基处理、施工技术和施工组织方面的专业知识。这些要求基本与专业核心课程的设置相一致。（2）专业技能上普遍与企业要求存在差距。调查表明，企业对学生的专业技能，特别是学生的实际操作技能要求大于学校的预期。例如城市规划专业本次为毕业实习，我们依照本次毕业生对应的实习单位和企业，通过电话、电邮、谈话和学生意见反馈等形式，得到了本次的调查结果，发现49%的企业对学生在具有较强的空间艺术设计能力培养上不足，22%的企