发掘学习内驱力.doc

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1、发掘学生学习内驱力，请找马斯洛。  作为一个年轻的班主任和英语老师，为了提高自己经常会学习一些与教育学与心理学相关的书籍，在这些书当中经常会提到如何企业激发学生学习的内驱力这一话题。可是说实话，我一直不知道内驱力这个看似简单的概念怎么去发掘？从哪个角度去发掘？直到我研究了马斯洛的需要层次伦之后才发现原来发掘或者说激发不同学生的学习动力的入手点是不一样的，甚至是细化到两个同样成绩的学生要想激发他们的动力，使成绩再上一个台阶，其入手点是不一样的，于是从哪个点入手去激发，就要看学生哪个层次的需求是缺失的，

2、没有被满足的。听起来有点复杂，其实就是一句话：学生的不同需求决定着内驱力的激发应该在哪个点上。所以我今天的题目为：发掘学生学习内驱力，请找马斯洛。我会一边介绍马斯洛层次需求理论的基础概念一边用发生在我所带班的事情来说明我是怎么应用的。我们都知道人的需求决定着人的动机，在行动的过程中就会出现动力。人的需求是从低到高有层次之分的，请看图示，马斯洛将人的需求分为以下层次。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。一般来说，只有在较低层次的需求得

3、到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。反过来说，没有较高的内驱力时说明较低一层次的需求没有被满足。比如一个人不需要有自尊，那为什么呢？一定是这个人吃不饱穿不暖，或者没有一个可以安全的待着的地方，也即是生理需求和安全需求是缺失的。而一个学生好成绩的出现应该是在较高层次中，所以之前的所有低层次需求都必须满足，好成绩才会出现。  下面我就结合马斯洛的需求层次理论谈谈在我们平时教育教学中的运用  1、生理需求：对食物、水、空气和住房等需求都是生理需求，这类需求的级别最低，人们在转向较高层次的需

4、求之前，总是尽力满足这类需求。社会的进步，社会物质的不断丰富和办学条件的不断改善，当今大多数学生的生理和安全需要都能得到较好的满足。但是我们应把眼光放在某些小的角落，其实，也许就在教室的某个角落里还坐着某位学生。他还正为自己的物质需求而担忧，以致无法安心学习。这个时候教师们要做的，是去细心发现和关怀，尽最大的努力去帮助这些孩子。  2、安全需求：安全需求包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。对许多学生而言，安全需求表现为安全而稳定的家庭生活和安静的学习环境等。对于绝大部分学生来说

5、，在家有父母，在校有教师，是比较有安全感的。而那些单亲家庭或留守儿童往往缺乏安全感，需要老师付出更多的关心和帮助。给学生创造良好安稳的学习环境，营造浓厚的学习氛围，满足学生的安全需要。我刚带完的一届班里就有这样一个女孩子属于留守儿童。这女孩子性格文静，思维灵活，擅长写作文采很不错，可成绩一直差强人意，初二都快结束了一直如此。我主动要求见家长，来了爷爷，才知道孩子和爷爷奶奶住，父母在南方做生意，一年只春节回来一次。这种状态从小学三年级开始一直到现在。与爷爷的谈话期间，爷爷分析了不少孩子成绩不佳的原因，

6、什么觉得自己孙女脑子反应一般，学习方法有问题不开窍，怀疑有男朋友分心等等。我分析了一下，这些都是次要，最重要的是孩子的安全需求没有被满足。长期与爷爷奶奶生活在一起，不算是一个完整的家，严重缺少父母的关爱与陪伴导致孩子缺乏依靠感和安全感。爷爷走后，我与这个女孩子谈了一下，就更加确定了我的判断。于是我主动打了长途电话给她的妈妈，说了一下孩子一直的状态提出了我的建议，很明确，他们最好放弃南方的生意回来陪在孩子身边，给孩子一个真正的完整的家，如果实在为难，妈妈必须回来。我当时的态度比较坚决，只有这样才能从根

7、本上解决孩子的问题，其他的一些庞杂小问题慢慢的也就会有解决的可能。妈妈当时很为难没有做出什么决定的结束了电话。后来初二的暑假，妈妈放弃了那边的生意决定回来陪女儿。从初三第一学期开始孩子的变化就很明显，最大的变化就是自信大胆了很多，感觉以前被某种东西束缚者现在一下放开了。我想这种变化来自于孩子内心的踏实和安全感。之后在初三的一年中成绩就越来越好最后考上了唐中。中考之后我收到了孩子母亲发来的一条很长的感谢短信，我只记住了里面的一句话：谢谢王老师您的那次电话。然后我顽皮的回了她：不客气，你应该谢谢马斯洛。

8、  3、社交需求：社交需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。当生理需求和安全需求得到满足后，社交需求就会突出出来，进而产生激励作用。这些需要如果得不到满足，就会影响学生的精神，导致厌学、旷学、学习效率低、对老师不满及情绪低落，看什么都不顺眼。如果学生经常处于充满矛盾的人际关系的环境里，会使学生感到焦虑不安，产生恐惧感，严重影响学习。因此教师在搞好教育教学的同时应多开展各种集体活动，营造温馨和谐人际关系的机会，提供学生间社交往来机会。这还有件事，想和更多的同仁交流与探