我的舞台说课稿.doc

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1、六年级上册《我的舞台》说课稿王薇　一、说教材　　《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的没，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。　　《我的舞台》以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。本课语言风趣而又充满童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却出处流露着乐观

2、。　　六年级的学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。他们对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。根据小学语文课标要求及学生学情，制定了以下教学目标：　　1.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。　　2．感受戏剧表演的神奇魅力。　　现在的学生对戏曲艺术了解甚少，对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解，所以，我制定了以下教学重难点。　　1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。　　2．体

3、会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。　　由于本篇为略读课文，并且文章内容条理清楚，学生容易把握，所以我安排了一课时来完成本篇课文的讲授。　　二、　说教法、学法　　我根据文章脉络清晰这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。回忆我们学习长文的方法，然后用这种方法（1、读中找句子，2、抓关键词理解，3、交流体会，4、

4、读出感情）深入课文，分析重点句子。紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、愉快的参与学习，掌握知识，形成能力。通过本课，我要教给学生将文章读短，再读长的学习方法，培养学生的阅读能力，融会贯通，起到举一反三的效果。三、说教学过程（一）、导入新课　　1.播放视频歌曲《生活就是舞台》，带领学生进入情境。老师说：生活就是舞台，在每一处盛开，生活就是舞台，时刻充满期待……同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看28课《我的舞台》这篇课

5、文。2、老师板书课题：我的舞台，生读课题，老师追问：舞台是什么？学生自由发言3、回忆以前学习较长课文的方法，用这种方法学习课文。师生归纳。（二）、初读，整体把握课文。1、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线画出。先抓住总起句，让学生体会总起句的作用。2、学生速读课文并思考：课文围绕着“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事？并完成填空：出示课文以“我”的成长为线索，围绕着“舞台对我有着神奇的吸引力”写了（娘胎“唱”戏   ）（床上仿戏）  （随母亲看戏  ）（毯上学戏  ）（家中演戏）这几件事。首先

6、来体味我对舞台的感情，这样以情感人，使学生感同深受，带着和作者相同的情去体会这舞台对作者的感情，为达到本课的情感目标做好铺垫。3．找到文章主线，打下情感铺垫，在这基础之上，让学生找一找课文重围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事例，先由学生独立思考，然后小组四人讨论交流，并派代表讲述。这样提高了交流的效率，也扩大了交流的参与面，以点带面，学生找到了五处舞台，也就明白了吴霜的成长经历，理清了文章脉络，明白了主要内容，可谓一举三得。（三）、交流体会，感受“神奇的吸引力”抓住总起句，哪些地方具体写出“舞台对我有着

7、神奇的吸引力”呢？请同学们默读课文2——4自然段，用（）画出具体句子，并在旁边写上你的感受。1、生默读批画并交流感受A：爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它“下台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。你感受到什么？B：“无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”从这些句子，关键

8、词中感受到舞台对我有着神奇的吸引力，感受到对戏曲的热爱。这时教师引导学生积累有关喜爱的词语然后读出作者对艺术的痴迷。教师过渡：引出新凤霞。生介绍新凤霞。了解新凤霞，一起来欣赏新凤霞唱的评剧。播放视频：评剧《花为媒》片段（四）研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”本文的重难点在于如何让学生体会到艺术之路上人们所付出的心血和汗水，所以接下来我紧扣结尾句“我在舞台上慢慢长大，