小学语文学困生的转化策略.doc

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1、观摩学习心得体会泾源县黄花乡平凉庄小学教师我有幸参加了固原市教育局组织的“全市中小学骨干教师培训”活动，聆听来自全国各省市名师的专题讲座，他们酣畅淋漓的讲解、循循善诱的指导、高屋建瓴的专业引领以及两位做课教师精彩的课堂展示，使我从中受益颇多，感触深刻。两位名师生动活泼的高效课堂、入木三分的语言点拨，井然有序的小组合作学习，使他（她）们的课堂非常富有感染力，语文教学朴实无华，真实高效。老师驾驭课堂的能力游刃有余，原汁原味的语文课堂，迸发的教学智慧和灵性，让孩子在真实的学习氛围中感受到了语文的魅力，发展了学生的个性特长……诸多方面值得

2、我借签和学习，也是我今后教学的标榜牌。最使我感受深刻的是欧阳老师所教的《草船借箭》一课。在课前老师激励学生借当时的场景描述自己的心情，在场所有老师期待的目光激发了学生展示自我的强烈欲望，他们争先恐后的开始描述此时此刻自己的心情。学生有的说：“展示才华，夺取冠军。”有的说：“夺取第一，非我莫属。”有的说：“第一无可非议是我们小组，我们的表现老师们会投来赞叹声和鼓励声。”这时老师又一次用激励性的语言肯定了他们活动前的表现，并告诉学生在活动过程中要评选优秀小组、风采个人。接着老师带领学生进入文本进行探究学习。先由组内科代表告知学习目标，

3、再进行独学、对学、群学等形式多样合作、探究性学习。她引导学生采用“自学——展示——反馈”这样的教学模式。学生通过合作学习，把故事的内容及脉络搞得清清楚楚，把诸葛亮、周瑜、鲁肃各自的性格特点分析刻画的头头是道、语言描述淋漓尽致。老师稍作反馈点拨后，给诵读之星、创意之星、智慧之星以及风采个人颁发奖品。在她的整个教学过程中用预设的导学案带动学生学习，充分发挥了“学生主体”作用和“教师主导”地位。课堂上老师对教材深、广度的处理、发展性方面设计。活而不乱的课堂氛围、引导开发学生的发散性思维、娓娓动听的教学语言，足以说明她驾驭课堂的能力和高超

4、的教学艺术，的确使人赏心悦目、享受其中。她将语文课的内涵表达成一种艺术，用这样的模式授课离不开老师课前的精心准备，从她的课堂可以看出欧阳老师在教学中的认真严谨教学态度和深厚的文化底蕴。从课堂上学生的说话言之有序、写话笔笔精到，足以看出学生个个厚积博发，积累由何而来呢？很简单的一句话：积累由海量的阅读而来，可见学生课内课外阅读的容量之大，内容之广泛。通过看课、听专题讲座不难发现，教师课前设计导学案时必须从教材的深度、广度、发展性诸方面精心准备，高效课堂就是捆绑的力量大了，教师的责任强了，主动学习的学生多了，结对子帮扶实了，整个课堂在

5、过程体验中共同成长。但并不排斥老师的作用，老师只是多了一个帮手。让学生帮学生学习是前置式课堂，允许学生犯错误，让学生在“经验”和“教训”中成长，是“以学定教”而不是“以教定学”也不是老师的“经验”在起作用教师。也是调控学生自学的动力在起作用，这就需要教师有较高的课堂教学艺术和极强的吸引力。拿什么吸引你的学生呢？这是在新理念教学模式下值得深入探究的问题，老师自身应具备哪些吸引力呢？我自个认为就是“放开”课堂。要放，就得放彻底，要收，就得收的自然，尽力做到收放自如。这是老师在新理念教学中应具备的最基本的素养，先针对“放”来说吧：所谓“

6、放”，我认为就是要不拘泥于课本，课本只是知识的一个点，而非面，从点出发，让学生自己去找面的存在及存在的意义，当学生找到了面及理解了面的存在意义后，点对学生的渗透就更容易了。每学一篇课文，老师可以从三个步骤去引导，第一，学生先汇报你预习情况；第二，再展示自学成果；第三，最后针对学生自学情况，老师做反馈引导，解决疑难。从中老师完全可以让学生去自学一番，老师在整个四十分钟内的任务只是待解疑难，在解决疑难的同时，可以做到收。比如：在学习《金钱的魔力》一文时，我首先问学生：“钱的重要性体现在哪些方面？”学生结合现实生活各抒己见，有的说：“金

7、钱可以买来生活所需的很多实物。”有的说：“金钱在当今社会可以改变人的命运。”还有的说：“金钱可以在关键时换来人的生命……”我随机又问：金钱换不到什么？学生果断回答：“金钱买不到人性、感情、品德……。”请同学们分析本课中人物的性格特点，体会金钱对他们各自的影响。学生一边读文，一边在文中相关句段做体会批注。通过自学反馈，学生不仅对文中人物性格特点的描写有了深刻的了解，并理解了金钱对于一个人产生的重大影响。学生经过反复分析推敲，主人公托得、老板在金钱面前的种种表现以及丑恶嘴脸使学生了如指掌，并深深的领悟到一个人的品性远比生命更有价值和意

8、义，若失去良好的品性，做金钱的奴隶活着毫无意义。总之，一节节设计新颖的课堂、一段段精彩的对话、一句句深情的朗诵、一幕幕深层的思考、老师带着孩子品位语文的魅力，犹如一块巨大的磁铁，吸引着听课的孩子，吸引着听课的老师，更吸引着我。老师们的表现向我们展示