初三英语上期中检测质量分析.doc

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1、初三英语上期中检测质量分析本次检测是初三上册1-5单元内容，这次考试是一次大型的检测，是衡量学生这段时间学习情况的一次检测。针对这次检测的结果我做如下的分析：一、试题试卷分析1.试题方面：以教材基础知识为载体，考察基础的同时，也考察了不少难点知识。考卷综合性强，有些题型学生训练较少，有一定的难度。       本试卷大部分试题基础能力相结合，突出八年级上册Unit1-Unit5的重要知识点。重在检测学生辨析，推理，比较，联系等多种运用知识的能力。2.试卷方面本次考试题型，分为听力测试、单项选择、阅读理解、单词、用所给词的适当形式填空、翻译句子、选词填空和写作

2、共八个大题。各部分难易程度不同。听力测试的第五大题第一次改版，有表格的形式变成短文填单词的形式，需要学生在听的同时要根据短文的内容分析词形变化。单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。阅读理解包括3篇文章，安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实

3、际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。用所给词的适当形式填空和阅读短文两个大题需要学生通读全文，找出关键词。书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、存在的问题及原因41、听力测试难度较大，尤其是最后一段材料听短文回答问题，尽管短文内容不难，但由于学生没有掌握听的要领，错的题目较多，这就要求我们在平时课堂上要不断加强听力训练，要用英语进行教学。2.单项选择并不难，考察的是学生对知识点的掌握程度，学生容易捕捉

4、做题的信息。考查的知识点多，并且出现了许多教学的难点，全面考察学生对词汇语法的掌握和语境分析等综合运用能力第30题--Jim,pleaseshowmeyourhomework--Sorry,MrLi.I____tobringit,I_____itathome.分不清forget和left当落下讲的区别。第31题.Attention，please.There____afootballgamebetweenChinaandKoreathisevening.Thereisgoingtobe本身就表示“有”的意思，但是学生总是感觉have才是有的意思，导致选择B。第

5、37题I’mvery_____becauseIoftenwork_____intheshop.Alone和lonely的用法分不清3.阅读理解是学生最头疼最怕的一部分，这部分考查学生基础知识的积累和阅读分析的能力，在语篇、语境中考查基础知识的一种方法。作为答题者，一要看得懂文章，二要读懂题目，三要对文本有个整体的理解。看懂文章是词汇的积累和语法的训练，读懂题目是对试题的分析和再理解，整体理解要求较高，一般是找出文章的中心意思或是给文章列一个合适的标题。学生往往关注的是试题的本身和选项的正确与否，缺乏对文章的整体理解和自我检测的能力，学习英语的思维还停留在简单

6、的单词词组上，即不能深入运用语言。4.单词拼写需要变化的多Scientist漏掉s；experience多加s；fly的过去式错误；against多加ing5.在用所给词填空，动词填空，主要考察学生对课本知识掌握情况和运用知识的能力。但在这几部分中，难度大于我们平时做的练习。其实仔细阅读不难找出关键词。Twoyearsago,Bill_____(begin)时间+ago表示一般过去时。4I_______(become)interestedincomputerswhenIwaseight.从句表示过去的时间，become变成became,但学生没有仔细阅读。6

7、.完成句子优秀的学生句子完成的很好，但是从良好生开始出现语法、短语、句式、语序等错误。 7.短文填空失分较多，问题是找不到关键词，读不懂文章，也和平时练习过少有关。8书面表达许多学生语法错误多，都是简单的文字翻译，不连贯，只有极少部分学生能写出流畅的文章。三、教与学的不足所谓教学相长,是以老师的教推动学生的学，同时老师在教的过程中，学生的反馈推动教师的下一步教学.两个多月的初三教学，觉得对这届学生切不可操之过急,放慢脚步,踏踏实实的教才是学生进步的所在.如果只是老师一味地灌输,学生的输出只是寥寥无几,那一定达不到英语教学的目的.如果只是老师在认真得准备复习资

8、料,学生不配合，没有积极的态度应对，不完成或完成的质