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时间:2020-03-19
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1、扎根生活沃土 走出作文困境 ——浅谈中学生作文能力的培养永吉十中常卓在语文教学中,写作能力的培养是最难的,因为它毕竟是一种创造。正因为其创造性,也就最能激发学生的学习兴趣。但遗憾的是,长期以来,作文教学效率不高,学生作文困难,每到上作文课的时候,学生总是非常的头疼,甚至惊呼道:“又上作文呀。”真是谈“文”色变。原因何在?我认为:一是讲得多,练得少,而且练得不得法;二是学生缺少写作的材料,特别是现在的学生在校时间特别多,没有时间接触生活,不观察生活,结果正应了那句话“巧妇难为无米之炊”。著名教育家叶圣陶先生就说过:“写文章不是生活的点缀和装饰,而就是生活
2、本身。”这就确切地告诉我们,作文能力的培养必须密切结合学生的实际,必须扎根于生活的沃土之中。学生从家庭到学校,所见所闻所感都是有限的。要想让学生写好作文,必须指导学生学会观察生活。法国雕刻家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现”,那么,教师应该怎样引导学生在生活中去发现美呢?一、在学校生活中观察,寻找写作素材中学生绝大部分时间是在学校度过的,学生最熟悉的是老师和同学,他们对学校生活非常熟悉,对校园环境也了如指掌。但是,如果老师不引导学生留心观察,不引导学生进行有序思维,学生也难以用语言表达出对学校生活的热爱之情,难以做到言之有序,言之有物。有时,我有意
3、让学生注意观察从上课铃响到上课开始之间同学们的动作、表情等,上课后引导同学说出自己观察到的情景。并把自己观察到的情景记下来。例如,同学们写《瞧,我们班的同学》时,学生从班级的同学中搜寻有特点的同学,比如:学习标兵、体育之星、搞笑之星等等,在课上我先组织学生进行评选,并且说明当选的理由,学生在评选中积极性很高,这都和学生的平时的观察是离不开的。《我的初中生活》更是一石激起千层浪,学生上初中后发生了很大的变化,对初中生活更是有话可说,而且感受颇深,学生写作文时可真称得上是“为有源头活水来”。以此为契机,鼓励学生观察生活,并且及时进行记录。记录后学生就积累了许多写
4、作的素材,学生养成了写日记的习惯。教师要有目的,有计划的对学生加以引导、训练。如:常带学生外出观察事物的多样性和独特性。培养学生从小养成良好的观察习惯,这样学生在写作时,就可按观察所得,有条理的写下来。这样既训练了学生的观察能力,又训练了学生严密的思维能力。持之以恒,学生在生活中就养成了良好的观察习惯。对于今后的作文来讲很有帮助。二、在家庭生活中寻找、积累作文素材中学生除了上学外,其余的时间一般在家里度过。生活是创作的源泉,当然也是学生作文的无尽源泉。可现在的情况是,一方面学生生活面窄,造成了学生作文内容干瘪,没什么可写;另一方面作文走入了严重的误区:作文抛
5、弃了实实在在的生活,而且端起架子去胡编生活。这样一来,把本来最有创造力、生命力的作文陷入了说假话、说空话的绝境。难怪学生的作文中出现了许多让人啼笑皆非的内容,这都和学生的生活常识缺乏有联系。父母是孩子的第一任老师,也是孩子的终生老师。要让学生练习写人的文章,可以写父母,可以写其他的亲人,还可写老师、同学等。要让学生练习写事的文章,可以让学生写各种家务劳动或家庭趣事等。如”:母爱”为话题进行写作时,我让学生从家庭生活中的小事入手,如:你回到家之后穿上的拖鞋有什么特殊的地方,上学之前有什么特别的地方,吃饭的时候你有什么发现…….学生回家后细心观察,从中有很大的收
6、获。第二天,在课堂上学生积极发言,说了很多他们以前没有发现的细节,正是由于细心的观察,学生才能用心感悟到了父母对他们的爱,也同样在他们心中深深的爱着他们的亲人,正是在爱的触动下写出了许多感人肺腑的文字。并且都说自己感受到了亲情的伟大,既教育了学生又积累了写作素材。除了这些,我还要求学生在日记中记录家庭生活中的小事,并且利用合适的时机进行交流,并说说自己对此事的感受,这样就积累了更多的写作素材。三、在社会生活中思考,丰富写作源泉社会是一个大课堂,也是人生的大舞台,在这个舞台上每一个人既是“演员”,又是“观众”。为了尽快提高学生的写作能力,我们不妨在社会生活中开
7、阔学生视野。从而创设声色俱全、图文并茂的作文情境。生活是创作的源泉,作文素材的积累达到一定程度,学生才会觉得有话可说、有话可写。帮助学生真正深入生活、了解生活,养成良好的观察生活的习惯,捕捉生活中的丰富素材,这是提高学生作文能力的重要内容。通过学生的亲身体验,让学生在丰富多彩的活动中积累素材,获取作文的知识。我们在写作地震中的感受时的作文时,首先把收集来的影视资料进行整理,并且播放,学生的视觉受到了冲击,思想都受到了震撼。在写作时能够恰当的把所积累到的资料运用到作文当中。学生在本次作文中尝到了积累的甜头,而且开阔了视野,对于今后的作文材料积累来讲更是事半功倍
8、。鲁迅说过:“此后如要创作,第一须观察”;叶圣陶认为
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