信息技术组课堂观察.doc

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1、信息技术组对于课堂观察的感悟和计划随着屮西文化的交流和实践探索，人们对于教育和国家发展问题越来越重视，也越觉得教育的责任重大。教育对于一个国家的发展是个长期的过程，绝非三五年的短期投资就可见效的过程，血是需要我们每个屮国人结合屮国国情不断探索、改进、实现的过程。当我们尊敬的诺贝尔获奖者钱学森临终前握着温总理的手深情的说：屮国教育缺少创新，屮国需要一个培养创新人才的学校。这一句话深深的触动了温总理，也深深的震撼了我们每一个在教育前线的教育者。我们开始反思，为何奥赛国际大奖屮国总能抱冋多枚金牌，为何很少或没有举世瞩ri的

2、发明，我们不得不为自己敲一个警钟。人们常说“小孩基础教育应当在屮国，进入高屮后应当进入美国”。口出此言并不是没有科学和实际证据，屮国很多科学家、学者到国外深造学有所成，在科研上为推进人类文明的发展做出了巨大的贡献。我们的教育一概不行吗，绝非如此，我国的基础教育很好，但是的确缺少创新式的人才。新课改给我们教育者指明了一个重要思路，以提高学牛的学牛素养为核心，从以往以知识性为主，向三维h标（他识与技能、过程和方法、情感态度和价值观）的培养转化，但是对于教育前线的教师来说新课改的思路和宗旨很好，但是具体实施困难很大，很多省

3、区根据课标和口己本区的特点编写教材，与教研组编写相应的教参、课件、学案、考案，但是具体每一节课如何上好，如何真正的做好有效教学，真正做到教的有效、学的愉快、考的满意，成为摆在教师面前的难点，很多教师仍然感到束手无策。崔允溺教授带领他的研究团队经过多年的探索和实践经验提出了“课堂观察”等一系列的有关有效教学开展的思路和方法，使我们教师从对课改的理解有了一个大的飞跃，为我们有效教学的顺利开展提出了很好的模式，为我们更好的培养学牛素养提供了具体的可实施的建议和行为标准。下面就“课堂观察”谈谈以下儿点看法。一、关于课堂观察1

4、.什么是课堂观察课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学牛课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的hl的，凭借口身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业牛活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察是一•种行为系统。它由明确观察H的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶

5、段的不同行为构成。课堂观察是一•种研究方法。它将研究问题具体化为观察点，将课堂屮连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂屮复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论,以此改善教师的教学，促进学牛的学习。2.课堂观察的工作流程课堂观察的工作流程包括课前会议、课屮观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂屮的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题收集信息解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂

6、教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础Z上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。3.课堂观察的三大主体：观察者、被观察者、学牛。4.课堂观察的四个维度：学牛学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度。5.如何选择观察点：课堂观察要求根据观察点的品质、观察H的和内容等事先确定好观察点。首先，要根据观察点的殆质可观察、可记录、可解释来确定观察点。这是由观察的特点所决定的。我们只能观察到具体的行为表现，如帅牛之间的提问与应答、阐释与分辨、辅导与练习，教师移动与教学手段的运用等，而很难观察学牛、老师头脑里的

7、东西；同样，所确定的观察点还必须是可记录和可解释的，不可记录等于不可观察，不可解释等于没有观察。其次，要根据观察者和被观察者个体的需要来确定观察点。处在不同发展阶段的教师关心的问题不同，需求不同，因而确定的课堂观察点也就不同。如,教师可以根据口己需要加强的教学领域或某一方面素养来确定观察点，通过观察、研究作为口己改进的参照。实际上，观察者和被观察者的需求往往不相一致，这就需要在课前会议屮通过协商决定。再次，要根据合作体的需要來确定观察点。如学科教研组而言，在观察点的选择和确定上,要思考：本学科教研组近三年的课堂教学追

8、求是什么？确定具体的发展H标Z后，就需要考虑与所追求的主题最密切相关的观察点，在这基础上“设计观察反思一一—改进”，从而形成教研活动的跟进链条。二、信息技术组关于有效教学的开展（一）教学方面为了促进有效教学活动的全而开展，我们分为四个阶段进行：初步规划、实施规划、评价规划、总结规划。（1）初步规划阶段信息技术组员介绍：张鹏、郝婕、孙国林、杜江涛