小学信息技术课堂观察.doc

《小学信息技术课堂观察.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学信息技术课堂观察一、什么是“课堂教学的有效性?”，我们为什么也要提“课堂教学的有效性？”个人觉得提高课堂教学的有效性是当前各学科教学改革研讨的一大热点，我们信息技术课也有必要进行课堂教学的有效性研究。我们提有效性并不是说我们以前的课堂教学是无效的，当然如果把有效改成“高效”可能更确切一些。那么为什么要提我们小学信息技术课堂教学要高效性呢？笔者觉得至少基于以下三点原因：1、是由于我们学科教学的特殊性决定的，即信息技术学科操作性强，重技术。2、是当前学生操作技术和意识水平差异较大。3、教学时间比较紧张。当然，要进行“有效性教学”，即“高效教学”，要处理好与探究性学习之间的

2、关系。高效教学讲究的是在较短的时间内让学生掌握更多的操作要领与方法，而探究性学习更注重的是在学习过程中的思维方式和操作策略。如何对二者进行有机统一和有效整合是需要我们今后教学实践的。二、如何进行“高效的课堂教学呢？1、从“细”入手。如果教师在日常课堂教学中能更多的关系一些细小的教学细节，往往能有效提升课堂教学的效率。2、从“实”入手。学生的每一个任务，每一份作业都是有其真实背景的，并来是为了作业而作业，而应该是源于学生的学生，来源于自己的环境。教师都就地取材，并对原有教材进行了二开发，丰富了原有的文本内涵。3、从“练”入手。练什么？怎么练？信息技术课练的根本特点就是上机操

3、作，操作一次，比说上十次都来得有效，所以信息技术课要讲高效，离不开学生上机操作练习。二次老师在执教过程中，并不一唯进行远程控制学生，而在操作过程中引导学生进行大屏幕的交流讨论活动，从而使学生的操作活动与交流探讨活动进行了有机融合，既突出了练的实效性又回归了教学主体。三、对信息技术课堂教学的一些思考。1、当前我们小学信息技术课堂教学要关注些什么？我们的课堂教学应该关注什么呢？提出了当前我们课堂教学应该关注的三个转变：从低效------高效、从分化-----均衡、从重操作流程------重信息意识素养。这些应该是我们小学信息技术课堂教学研讨的重点与核心，也只有只认识到了这些，

4、才能进行一步推进我们的学科发展。2、好的教师要学会对教材进行二次开发和补充。这是一个课程问题，因为我们信息技术课程的特殊性，既是一门年轻的课程，难免会有这样那样的问题，也有技术上的原因，当重新编排的教材，等到发行教学时，往往又会落后于时代的发展。所以对教材进行必要的开发和补充对我们信息技术学科来说，显得更加重要。3、“先写下来，再说”。我们的教研活动，本质是促进教师的专业发展。如果离了教学研讨活动，教师的专业发展更无从谈起，而“先写下来，再说”是我们教学的一个良好习惯，从“溪水孱孱”到我们在座的许多老师都有写博的习惯。当我们把这些东西写下来后，往往会成为你以后教学的素材、

5、教学的案例、论文的基石。