高中政治-微课程-实践是检验认识真理性的唯一标准-邵雪晶张晓梅微课程设计方案.doc

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1、《实践是检验认识真理性的唯一标准》微课程设计方案作者信息姓名邵雪晶张晓梅所教学科政治所教学段高中单位名称威海市第二中学微课程信息主题名称实践是检验认识真理性的唯一标准选题意图实践的观点在马克思主义哲学中具有重要的地位和作用。选取实践是认识的基础中的“实践是检验认识的真理性的唯一标准”做微课程，一是依据课程标准的要求；二是基于学情的需要，相对于实践是认识的基础的其他三个方面，“实践是检验认识的真理性的唯一标准”成为学生理解的重难点，运用中的易错点，和考试中的常考点；三是源于教材的内容，为了阐明“实践是检验认识的真

2、理性的唯一标准”，教材中用了较大篇幅进行了理论解析，但学生缺乏直观地感知，需要教师提供生活化的案例和亲身活动体验，帮助学生理解。内容来源必修四《生活与哲学》第二单元第六课第一框题《人的认识从何而来》适用对象高中政治教学目标通过案例“是真的吗”的辨伪过程的分析，学生能够直观的得出结论“实践是检验认识真理性的唯一标准”；进而设疑“为什么实践是‘唯一’标准”，学生通过自主探究，教师释疑，懂得实践作为检验认识真理性唯一标准的原因；最后，通过一个动手实验，体验实践的重要性，树立积极实践、勇于实践的价值追求，在实践中成长、成

3、才。教学用途√□课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）学生在课前自学中，自主观看该微课视频，将其中的疑问进行记录，课上共同交流质疑；同时将视频中提出的思考问题，自主思考，梳理并记录自己的想法，课上合作共享。知识类型√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄√□录屏□演示文稿□动画□其他预计时间（不超过5分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择

4、）观看视频：新闻调查“微波炉厂家打死都不说的惊人秘密”从生活中的常见案例入手，拉近学生与哲学的距离，让深奥的哲学道理“平易近人”。同时引发学生思考“生活中我们如何辨别真伪”，进而直观的得出结论“实践是检验认识真理性的唯一标准”。剖析案例：解析事件中的三个角色：“当事人”微波炉（客观事物）、微博报道（认识本身），“证明人”仪器测试（实践活动）三者之间的关系。在知道检验认识真理性的标准“是什么”的基础上，本环节继续深入探究其原因，从个体案例的分析中得出普遍性的认识，懂得“为什么”实践能够成为检验认识真理性的“唯一”标

5、准。自主思考：问题一，（图片资料）同学正在讨论“如何检验认识的真理性”，请你参与，并发表你的观点。问题二，（文字资料）为什么诺贝尔奖迟到了半个世纪？运用微视频中学习的主要观点分析问题，并评价微视频学习的效果。同时，将自己的思考记录，课上进行交流展示。动手体验：将一条纸带的一端旋转１８０°后和另一端粘在一起，就形成一个纸环，沿纸带的中线，剪一圈会出现什么结果？通过一个动手体验的有趣活动，一方面让学生从深奥的哲学道理中再次回归生活，用生活验证科学道理；另一方面，在动手体验中深刻理解微视频的学习主题，“实践的重要性”就

6、不言而喻了。学习小结：理论是灰色的，生活之树常青。我们要勇于实践、坚持真理，积极投身到中国特色社会主义建设的伟大实践中，用行动谱写灿烂的人生，用行动铸就美丽的中国梦。提升主题，升华情感，树立积极实践、勇于实践的价值追求，在实践中成长、成才。设计亮点：哲学的理论是深奥的、是抽象的，是晦涩难懂的，要让哲学道理“平易近人”，必须让哲学与生活“亲密接触”。该微课视频为了证明“实践是检验认识真理性的唯一标准”，首先选取来自生活的报告——微信上广泛传播的一条关于微波炉能致癌的报道，通过深入剖析这一生活中的常见案例，一方面深入

7、浅出的将道理解释明白，另一方面培养学生多关注生活，思考生活，善于用“事实”、用“结果”辨别真伪。同时，在微视频的最后，又用一个“动手体验”的环节，亲身感受实践的重要性，再次将理论回到生活中，做到了“从生活中来，到生活中去”，拉近了哲学与学生的距离，让生活道理化，道理生活化。